凌前进-我教故我思(修改).docVIP

让有的放矢成为一种教学思维 -----“我教故我思”的教学反思及建议 中学语文组 凌前进 回顾一个学期的语文教学工作，面对初三的毕业班教学，确实需要我深刻地分析总结， 我觉得，老师的教育教学工作最关键的就是要做到有的放矢，准确地发现问题，切实地解决问题，这样，我们的教学才是有效的。 面对课堂教学我们要有的放矢 我想，课堂教学无非就是老师通过一定的途径来给学生传递知识的过程，所以一定要注重三位一体：老师、学生、知识以及传递的方式途径。应该说，老师的知识储备都是很充足的，关键就是怎样想法设法将自己的知识传递给学生，并能激发学生自身的心智成长，由此可见，老师必须高度重视课堂教学的过程和方式，首先应该营造学生喜欢自己的氛围，因为谁都愿意和自己喜欢的人进行接触，爱屋及乌，这样一来，学生也自然会喜欢你任教的学科和教学方式了。教师的每一个教学环节都要考虑，学生是否能接受，是否喜欢接受，是否在接受。在教学八（7、8）的过程中，我坚持做到以下几点：第一，充分利用有限的课堂教学时间，包括早晚自习，特别是每一个早晚读，我都会第一时间赶到教室，预先帮学生布置好早晚读的任务，帮助学生在有限的读书时间内做到有序有效。对于上课，就是教学的主阵地，我会充分地备好课，而且要预习学生是否对自己所设计的课程感兴趣，是否有利于知识的落实，是否能提高学生的某项能力等。其次就是严格进行课堂的组织教学，保证每一个学生在课堂上都认真听讲，而且尽量听懂，例如最后阶段的语法教学，由于学生很少接触这些语法知识，所以听起来确实有点吃力，但是，我却尽量地调动每个学生的积极性，让其对这个知识产生想听或想听懂的想法，这样的教学，老师就会得心应手，保证课堂的高效。对于作业，我尽量会理解学生的情绪，了解学生的情况，会有的放矢地布置好，一布置一定要能够保证学生有质量地完成，要么就不会布置。而且一定会在当天收上来进行批阅，有点比较机械性的基础题，我会安排学生进行批改，老师再进行复批；对于一般的常规作业，老师一定会及时有效地批改。这样一来，课堂教学的程序和质量我都尽量保证好。保证了课堂的常规教学，就等于保证了学生的学习成绩。 面对考试我们需要有的放矢 考试是最能触动师生神经的话题，很多学生不能正确地看待考试，或考前放松，临时抱佛脚；或考前紧张，考后不过问；或害怕、厌烦、期待甚至无所谓等。我想要学生正确地去面对考试成绩，首先需要我们老师正确地认识。本学期通过了共计4次考试，分别是3月份、5月份、期中考试和期末考试，每次考试，老师都会尽量详细地进行分析和对比，特别是对试卷进行分块的得分统计，或找学生进行谈话了解，或对部分知识点进行突破提高。例如：期中考试，我通过数据统计就发现：两个班级的默写题完成得非常差，八7班平均失分为3.5，八8班平均失分为3分，比其他班级都要落后一等，所以这次考试排名也就退步明显。后来通过试卷分析和自己的总结归纳，发现原来是因为3月份语言才艺大赛排练朗诵的节目花费了大量的早晚读时间，导致学生的古诗文默写没有过关，找出原因之后，我就在期中考试后进行默写的突击性训练，利用整整两个星期的晚自习时间，每天大概花15分钟，将20首古诗全部默写完毕，这样一来，5月份的月考成绩就很明显地好起来，年级排名也上升了不少，乃至在本次期末考试中，两个班的默写基本上没有出现较大的失分。从这点出发，我得出一个经验，面对学生的错误和失分，一定要加强试卷分析，也总结自己教学过程中所存在的问题，而且要及时采取有效的措施去弥补，从而有效提高学生的答题能力。千万不可一出问题，只会将污水全浇在学生头上，正如古语所说的“以其昏昏，使人昭昭