教案：比的意义2.docVIP

真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，在模版中编辑好后提交附件即可。 教学基本信息 课题：比的意义 人教版第三章第三节 作者及工作单位 　永年县名关总校化肥厂学校 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 　现代教学论指出，在课堂教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体，教师在课堂教学中发挥主导作用，首先应该体现在能否最大限度地引导学生参与教学的全过程，自学是学生全面参与学习的一种有效途径，因此在数学课堂的教学中，教师要留给学生一定的自学空间，让他们在宽松的探索空间中发现新知，探索新知并掌握新知。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　教材简析 比的概念是在学过分数与除法的关系，分数乘除的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上教学的。它是对两个数量进行比较，表示两个数量的倍比关系，在整数中求一个数是另一个数的几倍，在分数中求一个数是另一个数的几分之几，在“比”中就把这两种数量关系统一起来，叫做一个数和另一个数的比。比除了表示两个同类量的倍比关系，也可以表示两个不同类量的比，如单价速度等。所以两个数相除也叫做两个数的比。在比较两个量的关系是把除法、 分数、 比几种不同形式相互转化，再通过两个数相除得出求比值的方法。 学情分析 学生以理解除法的意义和基本性质，分数的意义和基本性质，以及分数与除法的关系，掌握了分数乘除法的计算方法，会解答分数除法应用题的基础上进行学习的。 谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　1、学生年龄特点分析 本节课联系实际，贴近于学生的现实生活，符合儿童认知规律。 2、学生已有知识经验分析 学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系，这些都为学生学习比奠定了基础。因为比的现象在生活中司空见惯，例如按一定的比稀释清洁剂，加工混凝土等等都用到比的知识。学生有生活的一些体验，因而可以从学生的兴趣出发通过观察、比较、讨论，感受比的含义和特征。进而了解比与除法、分数的关系　 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） ? 1、通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。 　　2、会正确写出两个数倍比关系的对应比，掌握求比值的方法，能正确求比值。 　　3、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主观点。 　　4、培养学生抽象、概括能力 教学重点和难点 　教学重点： 　　1.理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2.弄清比同除法、分数的关系。教学难点.： 　　1.理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 　　2.弄清比同除法、分数的关系。 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 　 本节课，学生自学课本贯穿始终，通过学生自学、讨论，概括比的意义，认识比的各部分 ，什么是比值，怎样求比值，比和比值的区别，掌握比值是一个数，可以是整数、分数、小数，最后用比较的方法，讨论比、除法、分数之间的关系，同时明白除法中除数不能为零，分数的分母不能为零，比中比的后项不能为零。 教学过程：新课导入