2017学年高中数学人教B版选修2-3课堂导学 1.2.1排列 Word版含解析.docVIP

课堂导学 三点剖析 一、排列的简单应用 【例1】从1—9的九个数字中，取出5个数作排列，并把五个位置自右至左编号，则奇数数字必在奇数位置上的排列有多少个？ 解法一：1，2，…，9中只有四个偶数数字，故排列中至少有一个奇数数字，一奇四偶的排列可按下列程序得到：① 从五个奇数数字中选取一个放在三个奇数位置中的一个上，再把四个偶数数字排在剩下的四个位置上，因此一奇四偶的排列有××，类似地，二奇三偶的排列有×××种；三奇二偶的排列有×种，因此适合题意的排列个数有++=2 520（个）. 解法二：（转换思维角度，将本题解释为“偶数位置上的数字必是偶数”），由题意知：只有两个偶数位置，应从四个偶数中选取两个排列在这两个偶数位置上，有种排列，再从剩下七个数字中选取两个排列在其余三个位置上，有种排法，故适合题意的排列个数是·=2 520（个）. 温馨提示 一定要认真审题,弄清题目所蕴含的含义,否则就会出现一些不该出现的错误.不同情形的分类要考虑周密，做到不重不漏，另外在解决数字排列问题时还必须熟悉自然数的性质，同时数字0的安排要特别引起重视. 二、排列的综合应用 【例2】六人按下列要求站一横排，分别有多少种不同的站法？ （1）甲不站两端； （2）甲、乙必须相邻； （3）甲、乙不相邻； （4）甲、乙之间间隔两人； （5）甲、乙站在两端； （6）甲不站左端，乙不站右端. 思路分析：本题主要考查有限制条件的排列应用题的解法及分类讨论的思想和分析问题、解决问题的能力. 解：（1）解法一：要使甲不站在两端，可先让甲在中间4个位置上任选1个，有种站法，然后其余5人在另外5个位置上作全排列有种站法,根据分步计数原理，共有站法·=480（种）. 解法二：由于甲不站两端，这两个位置只能从其余5人中选2个人站，有种站法,然后中间4人有种站法,根据分步计数原理,共有站法·=480（种）. 解法三：若对甲没有限制条件共有种站法，甲在两端共有2种站法，从总数中减去这两种情况的排列数，即得所求的站法数，共有-2=480（种）. （2）解法一：先把甲、乙作为一个“整体”，看作一个人，有种站法，再反甲、乙进行全排列，有种站法，根据分步计数原理，共有·=240（种）站法. 解法二：先把甲、乙以外的4个人作全排列，有种站法，再在5个空档中选出一个供甲、乙放入.有种方法，最后让甲、乙全排列，有种方法，共有··=240（种）. （3）因为甲、乙不相邻，中间有隔档，可用“插空法”，第一步先让甲、乙以外的4个人站队，有种；第二步再将甲、乙排在4人形成的5个空档（含两端）中，有种，故共有站法为·=480（种）. （4）解法一：先将甲、乙以外的4个人作全排列，有种，然后将甲、乙按条件插入站队，有3种，故其有·（3）=144种站法. 解法二：先从甲、乙以外的4个人中任选2人排在甲、乙之间的两个位置上，有种，然后把甲、乙及中间2人看作一个“大”元素与余下2个作全排列有种方法，最后对甲、乙进行排列，有种方法，故共有··=144种站法. （5）解法一：首先考虑特殊元素，甲、乙先站两端，有种，再让其他4人在中间位置作全排列，有种，根据分步计数原理，共有·=48种站法. 解法二：首先考虑两端两个特殊位置，甲、乙去站有种站法，然后考虑中间4个位置，由剩下的4人去站，有种站法，由分步计数原理共有·=48种站法. （6）解法一：甲在左端的站法有种，乙在右端的站法有种，且甲在左端而乙在右端的站法有种，共有-2+=504种站法. 解法二：以元素甲分类可分为两类:①甲站右端有种,②甲在中间4个位置之一,而乙不在右端有··种，故共有+··=504种站法. 温馨提示 此题将排列问题整理得很好，情况很全、方法很多，是一个好题. 三、证明排列恒等式 【例3】求证:+m=. 证明：+m=+m = = = = 所以+m=. 各个击破 类题演练 1 用0，1，2，3，4，5组成无重复数字的四位数，其中有多少个偶数，若将这些偶数从小到大排列，3 402是第几位数？ 解析：（1）按个位情形分类：①个位为0的有=60个；②个位不为0的，先排个位接着排首位，再排中间两位有=96个，故所求的四位偶数共有60+96=156个. （2）按千位进行分类：①千位为1时，先排个位，再排中间两位有个；②千位为2时有个；③千位为3时，百位为0或2的2×2个，百位为1的有3个，百位为4的仅1个.总共有++43+1=82个，即所得偶数从小到大排列，3 402是第82个数变式提升 1 某信号兵用红、黄、蓝三面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号，每次可以挂一面、两面或三面，并且不同的顺序表示不同的信号，一共可以表示多少种不同的信号？ 解析：表