2.3.2 植物的结构层次 导学案.docVIP

2.3.2 植物的结构层次 导学案 学习目标： 知识目标 构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 能力目标 1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 情感目标 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重难点： 重点 ：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 使用说明：1.自学课本P65-67预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。 一﹑预习要点 1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。新课标第一网 2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。具有保护作用的是______组织。具有疏导作用的是_______组织。 3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。 二、合作交流 图表总结植物和动物的结构层次 结构层次 植物 动物 不同点 相同点 三、小组讨论 1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？ _______________________________________________________________ 2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？ __________________________________________________________________ 四、展示点评 以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。并及时进行评价。 五、小结与巩固 回顾这节课的所学内容，并进行速记。 六、随堂检测 1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（ ） A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织　　D．机械组织 2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（ ） a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣 3．bcde B．bcd C．bd D．be 4．你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的…（ ） 信息窗 会走的植物 一株植物，除非有人移动，否则一辈子都在一个地方定居，这似乎是天经地义的， 但是， 确实有一些能够“行走”的植物。 　　有一种名叫苏醒树的植物，生物学家们在美国东部和西部地区都发现了这种植物的踪迹。这种植物在水分充足的地方能够安心生长，非常茂盛，一旦干旱缺水时，它的树根就会从土中“抽”出來，卷成一个球体，一起风便把它吹走，只要吹到有水的地方，苏醒树就將卷曲的树根伸展并插入土中，开始新的生活。 　　在南美洲秘鲁的沙漠地区，生长着另一种会“走”的植物——“步行仙人掌”。这种仙人掌的根是由一些带刺的嫩枝构成的，它能够靠着风的吹动，向前移动很长的一段路程。根据植物学家的研究，“步行仙人掌”不是从土壤里吸取营养，而是从空气中吸取的。