人教版《第七单元 课题3 使用燃料对环境的影响》教学设计（方案四）.docVIP

使用燃料对环境的影响 【教学目标】 1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响 3．通过酸雨危害的模拟实验和对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力和探究能力，形成良好的学习习惯和学习方法。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料认识新能源开发重要性。燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据新能源的优点多媒体，小烧杯，酸植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头 生3：汽车用的汽油，柴油，煤油等。 生4：实验室用于加热用的酒精灯内的酒精。 生5：农村用的沼气、天然气。 （同学们争先恐后，抢着回答） 师：同学们说的非常好。刚才有同学提到沼气、天然气。同学们知不知道天然气的主要成分是什么？（预习的同学回答是甲烷）那么甲烷存在于什么地方？ 多媒体展示：甲烷的存在（录像） 师：甲烷除了存在于上述物质中，还存在于可燃冰中，可燃冰是什么？请同学们将课本翻到P135页，阅读“海底可燃冰”。 天然气既然是一种燃料，甲烷燃烧有什么现象？ 多媒体展示：甲烷燃烧的现象 学生观察现象并写出化学方程式。 师：天然气是一种化石燃料，化石燃料除了天然气外，还有煤和石油。煤和石油是怎样形成的？它们有哪些用途？请同学们翻开课本P132页，自学煤和石油，完成投影上讨论。 投影： 讨论：1、石油可直接作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？ 2、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全上应注意什么？ 煤 石油 组成 主要元素 其他元素 炼制方法 主要产品 用途 学生自学课本，完成讨论。 师：煤和石油除了可作燃料外，还有什么用途？ 多媒体展示： 师：既然煤和石油有这么多用途，那么化石燃料是不是取之不尽，用之不竭的呢？ 学生根据课本P135页表7-3完成柱形图。 多媒体动画展示： 同时可以给学生举例：漫画： 1、画面上有一位小朋友冻的瑟瑟发抖，向妈妈求救， 妈妈说世界上的煤已经用完了师：请大家猜想一下，如果将煤和石油作为燃料，将它们燃烧后会产生什么物质？下面我们以煤为例，想一想，含硫的煤在煤炉中燃烧会发生哪些化学反应呢？请大家写出化学方程式。（点同学到黑板上去写。） C + O2 CO2 2C + O2 2CO S + O2 SO2 CO + O2 CO2 C + CO2 2CO 师：同学们想一想，燃烧煤等化石燃料会对环境造成怎样的影响？ 学生讨论后回答。 生6：煤中含有硫，燃烧后会产生二氧化硫，会污染环境。 生7：煤的主要成分是碳，燃烧后会产生二氧化碳，二氧化碳过多会产生温室效应。 生8：煤等化石燃料中含有氮元素，燃烧后会产生二氧化氮。 生9：煤燃烧会产生大量烟，对环境有污染。 生10：还有未燃烧的碳的小颗粒，会扩散到大气中。 师：同学们回答的都非常好。正是因为煤中含有硫、氮等元素，燃烧后产生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎样形成的？ 演示实验：课前在一个质地较软的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向这瓶二氧化硫中加入少量的水，振荡，塑料瓶变瘪，说明二氧化硫溶于水；用一支试管取出少量塑料瓶中的液体，加入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红，说明二氧化硫与水反应生成一种酸。 学生实验：酸雨危害模拟实验 烧杯1 烧杯2 烧杯3 加入的物质 新鲜的树叶 锌粒 大理石 现象 启发或结论 由于树叶的现象需要很长时间才能看出来，教师可在前一天，用一个锥形瓶中装一酸雨，放一片树叶，树叶的一半浸入到酸雨中，一半在外面，学生观察对比现象。 小结：学完本节课，你有哪些收获和体会，你又发现了什么？ 【教学反思】 本课题是一个与学生生活联系非常紧密的课题，学生有话可说，也非常有兴趣。整个设计打破教科书原有顺序，将“课题2”和“课题3”融合在一起，真正体现了要根据教学实际来灵活地使用教科书。本课题设计顺序为：通过介绍燃料——天然气、煤、石油三大矿物燃料，以及煤、石油的用途及其开采年限，让学生知道，煤和石油是非常珍贵的，也是非常有限的，将它们仅用来燃烧是很可惜的。突出对学生情感态度价值观的培养。通过书写在煤炉中发生的化学反应，可知煤燃烧会对环境造成污染，引出酸雨的危害，通过学生实验，更进一步让学生知道，引起学生关注环境树立环保意识。 点燃 高温 点燃 不充分燃烧 点燃