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课题 花木兰 教材 教学 目标 1 、认识本课生字8个，积累词语9个和2句句子。2 、正确朗读课文，知道花木兰女扮男装替父从军的故事。学习她孝敬长辈，勇敢顽强、热爱祖国的品质。3、能用自己的话说说《花木兰》的故事。 教材 分析 《花木兰》这篇课文简单地介绍我国古代有名的巾帼英雄花木兰替父从军的故事。文章一开头就点名了花木兰是“巾帼英雄”。2、3小节交代了花木兰替父从军的原因。4小节高度概括了花木兰替父从军的经过。5小节写了花木兰胜利回乡，将士们才发现英勇善战的花将军原来是一个姑娘。本文的教学目标除了掌握字词以外，要求孩子了解木兰女扮男装、替父从军的故事，能说说；学习她的孝敬长辈、勇敢顽强的品质。 学生现状分析 学生上课的听课习惯比较好，回答问题大胆积极，学习兴趣比较浓厚，跟老师配合好。 教学 重点 在正确朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。知道花木兰替父从军的故事。 教学 难点 能用自己的话说说花木兰的故事 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、直入主题 1、板书词语：英雄 （读准后鼻音） 师：谁会读？ 师：谁能说说这个词语在读音上要注意什么？ 2、板书：巾帼英雄 ①学习生字“巾” 师：现在你还会读吗？一起来试试看。 一个学生读 一个学生回答 一起读（一遍） 齐读一遍 由“英雄”这个词语直接导入课题，既能使孩子对花木兰一开始就有了一个直观的印象，而且也抓住了 二、整体感知 ②理解“巾帼英雄” 师：“巾”在古代指妇女戴在头上的头巾，而“帼”是指戴在头上的发饰，“巾帼”借指“妇女”。“巾帼英雄”就是……（一起说） 师：今天我们要来认识的这位女英雄就是……（一起说） 3、板书：花木兰 4、板书课题：39 花木兰 1、自读课文。　师：请小朋友把书打开P157，自读课文：注意读准字音，读通句子； 思考人们为什么称花木兰为“巾帼英雄”？你能用老师的句式说一说吗？ 出示：因为_________,所以人们称花木兰为巾帼英雄。 交流 师：根据学生的回答板书“女扮男装、替父从军、英勇善战……” 师：引读：因为花木兰（）（）（）（），所以人们称她为花木兰。 2、学习生字：扮 装 善 战 自读课文。 学生交流 带读 开小火车拼读 文章的主要内容。 由一个问题即“人们为什么称花木兰为巾帼英雄？”的解决，让孩子对课文内容有一个整体感知，且课文中的关键词也可以概括出来。 三、学习课文重点内容(3、4小节) 四、学习第5小节 五、介绍花木兰 3、媒体出示词语 1、大声朗读2-3小节，思考问题。 师：下面老师请小朋友大声朗读2-3小节。边读边思考：花木兰为什么要替父从军？媒体出示2-3小节的内容。 2、学习第2-3小节 ①解决问题 师：谁来说花木兰为什么要替父从军？ 问：此时木兰心情怎样？ ②朗读指导 开小火车读 大声朗读 一个学生说 着急（十分着急） 几名学生朗读 由“花木兰为什么要替父从军？”这个问题的引领，学习课文第三小节。本小节的学习重点放在朗读训练和说话练习中。 ③说话练习 （因为。。。。。所以。。。。。。） ④师引读第3小节最后一句话。 3、学习第四小节 ①媒体出示第四小节。 ②指导朗读划线的词语。 4、观看录像 师：花木兰来到前线干什么呢？ 5、师引读最后一句话。 师：花木兰来到军营，她英勇善战、奋力拼杀，所以（在多年的征战中，她立下了赫赫战功）。 6、理解：赫赫战功（战功很大） 1、师引读第5小节。 2、说话练习。 师：当人们得知花木兰是姑娘时，会怎么说，怎么想呢？ 同桌说一说，演一演。 集体朗读 几名学生回答 集体回答 几名学生朗读 集体朗读 观看录像 思考问题 根据老师的板书，介绍花木兰。 （巾帼英雄 女扮男装 替父从军 英勇善战 赫赫战功） 讨论交流 板书设计： 女扮男装 替父从军 赫赫战功 39 花木兰 巾帼英雄 英勇善战 《花木兰》反思 《花木兰》这篇课文简单地介绍我国古代有名的巾帼英雄花木兰替父从军的故事。文章一开头就点名了花木兰是“巾帼英雄”。2、3小节交代了花木兰替父从军的原因。4小节高度概括了花木兰替父从军的经过。5小节写了花木兰胜利回乡，将士们才发现英勇善战的花将军原来是一个姑娘。本文的教学目标除了掌握字词以外，要求孩子了解木兰女扮男装、替父从军的故事，能说说；学习她的孝敬长辈、勇敢顽强的品质。 本节课课前5分钟，我安排了让孩子欣赏《花木兰》的一段音乐，课件直接出示第一小节的内容。目的是