《集合的运算》课件1（新人教B版必修1）.pptVIP

评析：本题有两个关键点：其一，由A∪B＝?得A＝?且B＝?，因此，得到由判别式构成的不等式组．其二，不等式组的解法，虽然在后面我们还将专门学习“一元二次不等式解法”，但根据实数的“同号相乘得正，异号相乘得负”的性质，我们现在也能解部分一元二次不等式，但要特别注意何时取交集，何时取并集． 【例8】　我们知道，如果集合A?S，那么S的子集A的补集为?SA＝{x|x∈S，且x?A}．类似地，对于集合A、B，我们把集合{x|x∈A，且x?B}叫做集合A与B的差集，记作A－B.例如，A＝{1,2,3,4,5}，B＝{4,5,6,7,8}，则有A－B＝{1,2,3}，B－A＝{6,7,8}，据此，试回答下列问题： (1)S是高一(1)班全体同学的集合，A是高一(1)班全体女同学的集合，求S—A及?SA； (2)在下图中用阴影表示集合A－B； (3)如果A－B＝?，那么集合A与B之间具有怎样的关系？ 分析：本题是一道信息题，要求阅读理解题目中给出的信息，并给出解答．考查同学们认知新知识的能力． 解：(1)S－A＝?SA＝{x|x是高一(1)班的全体男同学}． (2)如下图中阴影部分所示． (3)A?B. 又∵(?UM)∩(?UN)＝?U(M∪N)＝{2,17}， ∴2?M,2?N,17?M,17?N. 由以上分析，画出图． 又∵11??U(M∪N)， ∴11∈M∪N. ∵11?M∩(?UN)， ∴11∈N，或11∈M∩N. 又∵11?(?UM)∩N， ∴11∈M，或11∈M∩N. 11既不在M∩(?UN)中，同时又不在(?UM)∩N中，所以即11∈M∩N. 同理，13∈M∩N. ∴M＝{3,5,11,13}，N＝{7,11,13,19}． 评析：对于一些与数集有关的问题，直接凭空去想，很容易陷入误区，理不清头绪．如果采用韦恩图来分析问题，则题目会变得很直观，很容易理清思路，使问题获解． 变式训练 3　某班举行数理化竞赛，每人至少参加一科，已知参加数学竞赛的有27人，参加物理竞赛的有25人，参加化学竞赛的有27人，其中参加数学、物理两科的有10人，参加物理、化学两科的有7人，参加数学、化学两科的有11人，而参加数、理、化三科的有4人，求出全班人数． 分析：本题考查集合的运算，解题的关键是把文字语言转化成集合语言，借助于韦恩图的直观性把它表示出来，再根据集合中元素的互异性求出问题的解． 解：设参加数学、物理、化学三科竞赛的同学组成的集合分别为A、B、C，由题意可知A、B、C 三集合中元素个数分别为27、25、27，A∩B、B∩C、A∩C、A∩B∩C 的元素个数分别为10、7、11、4. 画出韦恩图，如图 可知全班人数为 10＋13＋12＋6＋4＋7＋3＝55(人)． 评析：(1)能正确使用一些集合符号把文字语言转化成集合语言、图形语言是我们把实际问题转化成数学问题的重要一步，它实现了实际问题向数学问题的转化． (2)一般地，用card(A)、card(B)、card(C)分别表示集合A、B、C 中元素的个数，则有card(A∪B∪C)＝card(A)＋card(B)＋card(C)－card(A∩B)－card(B∩C)－card(A∩C)＋card(A∩B∩C)． 题型四 利用集合运算性质求参数的取值范围 【例4】　已知集合A＝{x|x2－4x＋3＝0}，B＝{x|x2－ax－1＋a＝0}，C＝{x|x2－mx＋1＝0}，且A∪B＝A，A∩C＝C，求a、m的取值或取值范围． 分析：可知求集合A，再由A∪B＝A?B?A，A∩C＝C?C?A，然后根据方程根的情况进行讨论． 解：A＝{1,3}，B＝{x|(x－1)(x＋1－a)＝0}． ∵A∪B＝A，∴B?A.∴a－1＝3，或a－1＝1. ∴a＝4，或a＝2.又A∩C＝C，∴C?A. 若C＝?，则Δ＝m2－40，∴－2m2. 若1∈C，则12－m＋1＝0， ∴m＝2.此时C＝{1}，A∩C＝C. 评析：分类讨论在中学数学中有着极其重要的地位，在本章应用广泛，本题中易犯的错误是忽略对C≠?的讨论． 变式训练 4　已知集合A＝{x|x2－ax＋a2－19＝0}，B＝{x|x2－5x＋6＝0}，C＝{x|x2＋2x－8＝0}． (1)若A∩B＝A∪B，求实数a的值； (2)?A∩B，A∩C＝?，求实数a的值． 分析：集合A，B，C的关系比较明确，从代数角度看，它们分别是方程x2－ax＋a2－19＝0，x2－5x＋6＝0和x2＋2x－8＝0的解集．由于集合A所对应的方程含有字母，因此本题宜先考虑的B，C再由(1)中A∩B＝B∪A，(2)中? A∩B，A∩C＝?等条件出发，确定a的值． 评析：对于(1)，必须理解A∩B＝A∪B的意义(由A?A∩B)＝A∪B?B?A?B