【人教A版】年高一数学必修一新课教学过程（一）：3.2.1《几类不同增长的函数模型》.docVIP

【新课教学过程（一）】3.2.1几类不同增长的函数模型 一、创设情境，引入课题 1.介绍第三章章头图，提出问题． 2.在学生回答问题的基础上引出各种不同类型的函数增长模型．[来源:高﹤考﹤试╚题≧库][来源:ɡ:κ_s╝t≦κ.Com][来源:高]考(试#题╝库ɡ⌒ΚΑS★T-Κ]—归纳—猜想—证明）． 【设计意图】让学生在观察和探究的过程中，学会理性分析，体会对数增长模型的特点． 【备注】对判断模型二是否满足限制条件“”，考虑到学生现在知识储备和接受水平，只能采用了直观教学，通过构造新函数，观察新函数的图象来解决（因为该函数单调性的判定，必须运用高二数学中的导数知识与方法才能解决）． 六、拓展延伸，创新设计 这个奖励方案实施以后，立刻调动了员工的积极性，企业发展蒸蒸日上，但随着时间的推移，又出现了新的问题，员工缺乏创造高销售额的积极性. 问题8：我们的奖励方案有什么弊端？ 问题9：你能否设计出更合理的奖励模型？ 【创新设计】为了实现1000万元利润的目标，在销售利润达到10万元时，按销售利润进行奖励，且奖金y(单位：万元)随着销售利润x (单位：万元)的增加而增加,要求如下： 10万～ 50万，奖金不超过2万；50万～ 200万，奖金不超过4万；200万～ 1000万，奖金不超过20万．请选择适当的函数模型，用图象表达你的设计方案．（四人一组，合作完成） 【设计意图】设计开放性问题对例2拓展延伸，既检测了学生对几类不同模型增长差异的掌握情况，又鼓励学生学以致用，用以致优，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程． 七、归纳总结，提炼升华 问题10：通过本节课的学习，你有哪些收获？请你从知识、方法、思想方面作一个小结． 1.知识：对函数的性质有了进一步的了解，我们体会到同是增长型函数，但其增长差异却很大：常数函数（没有增长）；一次函数（直线上升）；指数函数（爆炸增长）；对数函数（平缓增长）． 2.方法：函数有三种表示方法（解析法、列表法、图象法）；函数问题的一般研究方法（观察—归纳—猜想—证明） 3.思想：两个例题都体现了数学建模的思想，即把实际问题数学化：面对实际问题，我们要读懂问题，运用所学知识，将其转化成数学模型，最终得到实际问题的解. [来源:高$考`试(题﹤库ɡ:Κ_S╝T≦Κ] 高$考]试∽题≈库