江苏省常州市西夏墅中学高一数学《平面向量复习与小结》学案.docVIP

教学目标： 1．进一步了解平面向量的基本定理及其几何意义，掌握平面向量的分解及其坐标表示，掌握平面向量的坐标运算，理解向量共线的坐标表示； 2．进一步理解平面向量数量积的概念及其几何意义，掌握平面向量数量积的坐标表示，并会简单应用； 3．进一步掌握将物理问题、实际问题转化为数学问题． 教学重点： 1．向量共线定理的应用； 2．向量基本定理的应用； 3．向量的数量积及其坐标表示的应用． 教学难点： 1．如何将结论和条件建立联系，如何利用图形将未知向量关系转化为已知向量关系； 2．如何利用向量知识解决物理问题及平面几何问题． 教学方法：[来源:GkStK.Com] 启发教学，谈话式教学相结合． 教学过程： 一、知识回顾： 1．平面向量的知识结构 2．知识梳理： （1） 向量是指既有 、又有 的量，向量的模是指向量的 ；零向量是指 的向量，方向 ；单位向量是指 的向量；[来源:学优高考网GkStK] （2）向量共线定理： ； （3）平面向量的基本定理： ． （4）若A(x1，y1 )，B(x2，y2)，则= ，||= ． （5）向量与的夹角为，则= ． 二、学生活动 1．命题：①若≠，且·=·，则=； ②若=，则3＜4； ③(·) ·=·(·), 对任意向量，，都成立； ④2·2=(·)2 ； 其中正确命题的个数为____ ； 2．设，，，用，作基底可将表示，则实数p= ，q= ； 3．已知=（1，1），=（0，－2）当k = 时, 与共线； 4．若，，且，则向量与的夹角为 ． 三、数学应用 例1　已知点O（0，0），A（1，2），B（4，5），，试问： （1）t为何值时，P在x轴上？在y轴上？在第二象限？ （2）四边形OABP能否为平行四边形？若能，求出相应的t值；若不能，请说明理由． 例2　（1）在ΔABC中，设，，若，，试以向量、为基底表示向量． （2）已知O为△ABC所在平面内的一点，且满足[来源:GkStK.Com] ，试判断△ABC的形状． 例3　（1）已知非零向量、满足：(–)⊥，且(＋2)⊥(–2)，求向量与的夹角．[来源:高[考∴试﹤题∴库] （2）已知向量＝(1，2)，＝(–2，–4)，||=，若(＋)· =，求向量与的夹角． 例4　（1）设向量、不共线，已知 = 2＋k，=＋，=–2，且A、B、D三点共线，求实数k的值． （2）已知=2– 3，= 2+3，其中，不共线，向量=2– 9，问是否存在这样的实数，，使与共线． 四、小结 1．向量共线的两种处理方法：共线定理和坐标关系； 2. 向量的两种表现形态：几何表示与坐标表示．要善于转化，向量是处理角的问题重要工具． 高。考╚试﹤题⌒库 实际背景 向量 线性运算（共线定理） 基本定理 坐标表示 数量积 向量的实际应用 A B C N M