机械基础课改申报表.doc

1附表1： 教师课程改革申请表 所属系（校） ：民族中等学校 申报日期：2011.9.1 课 程 名 称机械基础开 课 系（校）民族中等学校开 课 学 期2011-2012年度第一学期课 程 负 责 人李磊联 系 电 话一、课程负责人情况姓 名李磊职称初级授课班级中专2011级汽车维修班课程类型专业课是否专业核心课是二、课程团队主要成员情况姓 名职称承 担 工 作李磊初级授课蔡璐奇初级指导实验课改方案概要（限2000字以内）一、课程指导思想及定位 把《机械基础》建设成为机械工程实用技术课程。对于机械类各专业，中职院校主要是为机械制造加工企业培养处理生产、维修中各种常见的实际技术问题的人才，如设计一般机器、机械零件、工艺技术问题以及各种检测、维护技术等。要达到这个培养目标，机械类各专业必须学习基础课、专业技术基础课和专业课这三个模块。专业技术基础课必须设蜀学生设计时会画图的课程(机械制图与计算机绘图)，会设计机械和机械零件的课程，会解决零件加工工艺的课程。 围绕中职培养工程技术应用型人才目标，以机械设计和机械零件设计为主线，经优化整合了理论力学、材料力学、工程材料与热处理、公差配合与技术测量、机械原理、机械零件这几门课，而组成《机械基础》课程，以使学生学了该课程后，能达到会设计机械和零件的目标，具有处理机械类企业技术的本领，为专业课学习奠定了基础。因此，《机械基础》既是一门专业技术基础课，也是一门实际应用技术课。 二、课程建设规划 建设目标：以理论“必需、够用、精干、简明”为度。优化整合课程内容。紧紧围绕培养学生会设计机械和机械零件这个实际应用技术，整合上述几门课程，坚持从实际出发，以理论“必需、够用、精干、简明”为度，对每门课进行认真分析，删去实际生产中少用的、取其必须常用的，删去复杂的推导、论证，取其精华。，以满足材料力学内容的理解为必需够用这个度。 材料力学是讲零件在力的作用下引起各种变形以及强度、刚度问题，是设计机械零件的基础，但对些问题论证繁杂，以精干、简明为原则，而省略论证，直接取其公式，省去少用的静不定问题和压插稳定。 综合设计训练培养学生设计能力是本课程的教学目标。在课堂教学中，安排设计一台中等程度的机器，使学生能真刀真枪的参与设计，才能使教学内容转化为实际技术。通过一台机器设计，把各种机构和各类零件串联起来，形成一个整体(机器)，使学生能感到这些知识实用、有技术，既可以加深学生对课程内容的理解，又提高了学生设计能力，还可以通过编写设计计算说明书和答辩，提高学生对设计的论证能力和可行性分析能力。所以机械综合设计训练是培养工程技术人员必须的实践教学环节。 　　 三、教学方法、手段 《机械基础》课程虽然讲的都是机械制造企业的实用技术，但是中职类学生都是直接由高中考上来的居多，没有接触过机械制造加工企业的实际，理解掌握起来仍有很大的难度，必须加强实践教学环节，以使学生在实践中理解其内容，深入掌握，灵活应用其知识技术。根据该课程的特点，必须采用机械基础实习— — 课堂教学——综合设计训练三段式教学方法。课堂教学手段必须改革，该课程所用的机械和机械零件装配图很多，如采用传统的教学方法，一支粉笔，一张挂图，一张嘴的满堂灌教学方式，很难讲清楚动态的复杂的机器，学生自然就感到难懂、难学，因而产生怕学心理。 1．首先进行机械基础实习。如上所述，本课程主要学习常见机构和机械零件，而学生都没有进过工厂，对这些基本上都没见过，在学习课程之前进行此项实习，使学生操作车、铣、刨、磨、钻、镗等机床，进行钳工、焊接实习，亲自加工制作本课程要学的主要零件如轴、齿轮、螺纹、键、键槽等，通过了解机床的结构，了解常见机构，如齿轮变速箱结构、离合器结构、刹车结构、V型带、V带轮、花键轴、轴承以及润滑知识，这样必对常见机构和机械零件产生深刻认识，为学习本课程打下深刻的感性认识基础，同时也使学生亲身感受到机械专业有技术、有学头，更加热爱专业。 2、在课堂教学中演示机构和机械零件实物，提高学生对机构和零件的认识，对课程内容有深刻的理解掌握。虽然经过一段时间集中实习，接触了一些机构和零件，但实习接触的多有特殊性，课本讲的更具普通性，在课堂上演示普通性的实物，再结合实际讲解实习接触的机构和零件，讲解其演变，还能培养学生革新和创新意识。 3、安排必要的实验，提高学生对知识理解深度和掌握一些实用技术。例如钢材是常用的机械工程材料，其力学性能看不见、摸不到，如受力后就变形，有时即使变形很小，也可能影响零件的使用性能。强度不够，零件或机器就会损坏，影