滴灌教学 硕果未来.doc

滴灌教学 硕果未来 作者：王小雪 单位：嵩县城关镇中心小学 滴灌教学 硕果未来 ——浅谈教学改革 【摘要】“滴灌”作为一种现代高科技的农业灌溉技术，正在一步步的代替传统落后的漫灌方式。这种模式可以引申为一种新的教育理念，教育系统和教育方法。滴灌教育是在教学方式上进行由量到质的改变，让同学们在学习的过程中达到事半功倍，高速吸收的效果。 【关键词】传统教学；改革；高效；滴灌教学 一、传统教学，如同漫灌 传统的教学方法，老师在讲台上不停的讲，学生在课桌前被动的听，要问孩子对所讲的知识掌握了多少，他们自己都不知道。这种以教师为中心的传统教学方法，如同漫灌，扼杀了许多孩子的学习热情。如果把知识比作源源不断的清水，那我们的孩子就是那一颗颗需要水分的种子。一味的对他们倾灌知识，并不利于他们的成长，只会淹没他们对知识的渴望，让他们产生厌学情绪。据统计，我国中小学生厌学的现象呈增长之势，各地区平均有30%的学生有厌学情绪。在我看来，这种只注重“量”的漫灌式传统教学，无疑是孩子们厌学的罪魁祸首。 二、反思旧方，探索新法。 我们传统的教学观念，已经跟不上时代的发展，为了适应新时代，我们的教学需要改革。我想教学的改变应该从教师开始，教师的发展能促进学生的发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，应该靠综合素质引领学生奔向未来。 一直以来，我都在想，教授孩子掌握知识的过程究竟什么是最重要的？不少老师都认为是知识，因为孩子们在学校就是学习知识的。可是我认为这个过程学生本身最重要，他们才是我们服务的主体，才是我们真正应该研究的对象。每个学校，每个年级都有语文教研组，数学教研组等等。那么为什么我们不针对我们服务的主体成立学生心理教研组，老师们一起去探索不同年龄的孩子们的心理状态，对知识的接受及把握能力，以及他们的思想共性，如果我们清楚地了解他们的心理特性和思想变化，对他们学习知识有着重大意义。如果孩子们的心理被老师牢牢把握，老师就可以对症下药，帮助他们改变学习方法，为他们培养良好的学习习惯打下基础，孩子们厌学等不良的学习心态一定会大大减少。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 我前段时间看了一集《还珠格格》，小燕子无疑是许多老师眼里中的“坏学生”，让她一字不错的背诵《古从军行》，比登天还难，她开始背也像我们学生一样背烦了还记不住，甚至大哭大闹，直到五阿哥这位“好教师”把诗融入一招招剑法，小燕子很快就掌握了。这种现象在教学过程中很多，老师眼中的“坏学生”很多，而学生眼中的“好老师”太少了，很多学生如果一些知识没掌握，老师就让他们十遍百遍的抄，增加他们的作业量，想让他们多写多做来达到掌握的目的，但这是十分错误的，孩子们只会被动的来完成量，对质的掌握并没有要求。这就是漫灌，水多了，种子不一定吸收，相反还会产生负作用。于是厌学的孩子越来越多。 不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授之于鱼，后者是授之于渔。我认为没有“坏学生”，只有“坏老师”。假如我们换一种方式，掌握孩子们的心理，知道他们熟悉什么，哪种方式对他们来说更容易接受，那么我相信他们一定是用心在掌握知识，“量少却滴滴有效”，这种“化量为质”的教学就是“滴灌式教学”。 三、滴灌教学，师生共赢 “滴灌”这种高效节水的灌溉方式源于以色列，以色列是一个水比油贵的国家，他们利用这种方式灌溉植物，不仅节约了大量的水分，而且使农作物的产量比传统模式下的高出了很多倍，水分一滴滴的浇灌给每一棵幼苗 ，让他们充分吸收，高效利用，这就是我对滴灌的理解，引申到教育领域，我们是否可以利用这种模式，让孩子们告别繁重的学习任务，轻松愉快，并且高效率的掌握知识呢？我想这种“由量到质”的教学理念，就是“滴灌教学。” 滴灌教学就是改变传统教学那样的粗犷模式，把所要教授给孩子的知识，一点一滴的传达给孩子，让他们充分高效的吸收利用。检验教师教的好不好，学生学的好不好的唯一标准是学生学习的高效性，它追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的节奏——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，让学生高效的获得知识与技能。因此我们必须很明确的知道，要改变的是教学方法。那么怎样来一点一滴高效率的教给孩子们要掌握的知识呢？这是老师们应该考虑的问题。 我们知道教学领域有很多让孩子们提高接受能力的方法，我认为让中小学生快速掌握知识，要从生活，从兴趣等诸多因素考虑。这些方式是老师在日常的教学过程中不断改善总结获得的。 我倡导学生们随身携带一个小的记忆本，把每天所要掌握的重要知识简