初中教育与高中教育有什么不同.doc

初中教育与高中教育有什么不同 班级：高一（6）班 组长：杨世旭 课题小组成员： 黄心宇 刘雷 沈鑫 李安特 王程程 刘桦 陈珂叶 罗大能 袁媛 指导老师：刘小平 课题背景： 学校之间竞争大，学校教学水平的高低直接关系到学校的优劣，中高考制度的存在，是学校将大把时间都花费在学习上，提高自己的上线率。一旦推行素质教育，学生负担减轻，但相对的教学质量也会随之下降，这对学校之间的竞争十分不利。 高中初中教育总体不同： （1）学校教育的差异 初中小学是一种地地道道的应试教育，而高中正在努力实施素质教育 但收获甚微，其主要原因是由于素质教育在中国很难走下去，这来自于诸多方面： 学校不能推行素质教育：学校之间竞争大，学校教学水平的高低直接关系到学校 的优劣，中高考制度的存在，使学校将大把时间都花费在学习上，提高自己的上 线率。一旦推行素质教育，学生负担减轻，但相对的教学质量也会随之下降，这 对学校之间的竞争十分不利。 （2）家长不欢迎 由于现在许多家庭都是独生子女，所以每个家长都将期望放在孩子身 上，在他们看来成绩决定一切，分数远比素质来得好，所以他们情愿自己孩子素 质差点，也要成绩拔尖。 (3）学生不适应 由初中升高中，由传统教育到新式教育。由于初中时老师压迫式学习 使他们升入高中后不适应高中老师的放羊式管理，没有人来督促，使他们不能自 行安排学习时间。但即使困难重重，许多高校仍坚持新式教育，因为传统教育存 在很多弊端 在中国的学生中，高考最后进入大学，但由于缺乏的竞争机制，使他们开始放纵 自己，混文凭，然后回车毕业，出来都毫无用武之地，有的甚至由于小时候只顾 学习毫无半点社会阅历，到了社会之中也会显得格格不入。 （4）由问卷统计得：初中老师是照本宣科，像一个复读机，总是严格管理学生， 但由于学习内容简单轻松，学生压力小；高中老师在学生学习上起引导作用，但 学生为战高考学习生活变得苦闷，学生都表示压力很大。 心理图像： 期望与价值观影响行为 种族，身高，性别等生殖特征与社会属性引发不同的环境反应 差别的社会 待遇影响 个体的自 我概念 不受环境回馈 影响的行为， 改变个人印象 高中教育方式方法： 授课流程： 讲授 → 提问 → 讨论 教学方式： ⒈直接教学 ⒉合作学习 ⒊发现学习 课堂典型特点： ⒈自以为学生早该知道 ⒉试图控制一切 ⒊忽略课程与现实生活的联系 ⒋不重视学生的参与 ⒌缺乏跟学生家长的沟通合作 ⒍无视学生的差别 ⒎从个人角度看待学生言行 初中教育方式方法： 传统型： ①事事管，时时管 （结果：效果不好） ②什么都不管 （放任自流，结果更不好） ③管又好像不管，做得不多，确切中要害 （结果：孩子成长一帆风顺） 新式型： 课堂活，座位活，学习活，惩罚活 扎根课本，却又高出课本 共同探讨，敢于反驳 拓展视野和思维 受罚也在学习 典例： 1．“浙江汤溪中学曾在2001年实行教学改革，实行新式教育，开设许多选修课和课外活动课，减轻学生负担，但在2002年高考中，高考成绩却是近5年来最低的一次，不得已，该校领导只好化新为旧，恢复传统教育，结果03年高考中大放光辉，学校也从二级重点中学上升为一级重点中学。 传统型初中教育的弊端： 重教师的知识传授，轻学生的全面培养。 重教师的主导作用，轻学生的主体作用。 重苦学苦练，轻课堂教育的不断提高。 课堂内容单一。 总结： 灌输式，被动学习 小组总结学习方法： 学习四境界 A 熟能生巧：在老师的指导下，掌握课本上得内容，知道问题的答案。 B 举一反三：具备思考能力，掌握学习的方法，能举一反三，知其然也知其所以然。 C 无师自通：掌握自学，自修的方法，可以在没有老师辅导的情况下主动学习。 D 融会贯通：将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。 按计划完成，认真写字，慢慢看课本，整理错题，随手笔记帮助他人，高效率考试，自由自在作文。