赛趣式教学策略.docVIP

“赛趣式”教学策略是培养学生自学能力的捷径 淅川县仓房镇中 孟金光 新课程课堂教学的理念是树立以学生为本的思想,科学地引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，在师生合作，生生合作的实践活动中使学生获得成功感，使学生学到知识，提高能力，不断发展。“赛趣式”教学策略激发学生主动学习精神和积极的求知欲望，提高学生素质、促进其个性发展，是培养学生自学能力的好方法，是提高课堂效率的有效途径。 一、竞赛进课堂，人人争着忙 教心学认为：课堂教学应把握中小学生的心理特点和认知规律。在课堂教学中，中学生心理特征有四：A、智力逐步发展到高峰期。B、自我意识强烈。C、情感丰富,表现欲望强烈，易冲动.D、对异性有爱慕之情。适当的引入竞赛活动，不仅能满足中学生自我表现欲和成就感，而且它和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内在动力，有利于调动学生全体参与的积极性。实践证明：竞赛进课堂，各人争着忙。从竞赛对象上看可分为两类：即个体竞赛和小团体竞赛。课堂上个体竞赛培养了学生自学能力；小团体竞赛培养了学生团结合作意识和能力，在合作学习中取长补缺。从课堂竞赛的内容上看有“五比”的竞赛法。即比“读”“讲”“演”“感”“记”。“读”是指读的能力，读出的问题，是比的最基础层面；“讲”是指有条理的表达和释疑是比的第二层面；“演”是指依据某一主题展示自己的才艺，是课堂竞赛的拔高层面。“感”是指体会感悟、启示，是思想情感的层面。“记”是指记忆，是巩固知识层面的比。在组织课堂竞赛活动时要做到：第一、教师首先要明确竞赛目的和方式；第二、教师要科学制定竞赛规则；第三、学生要有一定的准备过程。第四、竞赛后教师要引导学生思考、讨论、体验、感悟等，升华主题。如讲授“难报三春晖”时，为了让学生理解孝敬父母是中华民族优良的传统美德，我让学生课前搜集“孝亲小故事”，上课让学生采用“讲故事、悟启示”的方式，在男女生组展开小竞赛。孝敬父母的故事既可以是历史的，也可以是发生在当今社会的，现实中的。在竞赛结束后我引导学生理解了孝亲敬长的原因和做法，同学们学习的声情并茂感受深刻。本节课通过“讲”与“感”层面的竞赛，不仅让学生活跃思维、增长知识，而且使学生进一步体会到孝敬父母是我国优良的传统美德，使学生从“孝亲”的典型故事中感受到榜样的力量，从而可以使学生将孝敬父母落到实处。通常在预习课上采取阅读竞赛方式，看谁提出的问题有质量。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅是一个教学或实验上的技能问题；而提出一个问题或从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像和思维能力。”在复习课上竞赛多采用“背诵”“讲述”“考试”方式进行，使学生主动巩固所学知识，提高学习效益和效率。 二、激趣教学让课堂成为学生获取知识和能力的乐土 鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”“教未见趣，必不乐学”，心理学研究认为：学习兴趣即认识兴趣，它指伴以积极情感体验，探究某种事物，参与某种活动的认知倾向。通常表现为集中的注意，活跃而深入的认识，愉快的情绪，坚持不懈的行为，它是学习活动最佳最直接、最活跃的推动力。决定学习兴趣形成和发展的四大因素是：（1）熟悉而有新颖性的刺激；（2）能体验成功，增强胜任感的任务；（3）适合个性的活动；（4）责任感的升华。课堂激趣最直接最有效的途径是创设情境激趣。一般来说，创设情境有真实情景和模拟情境之分，让学生在体验中产生需求，产生学习兴趣，让课堂成为学生成长的沃土和乐土。例如：活动课“了解校园周边环境状况”时，教师指导学生分成调查小组，带着调查内容，走出校门，调查记录校园周边环境存在的问题及相关人员的意见和建议，回校后各小组写一份调查报告，小组长联合向当地环保部门写一份环境治理建议书，向社会写一份保护环境倡议公告。让学生在真实情景中获得真切的体验，不仅让学生产生学习的浓厚兴趣，而且培养了学生参与社会实践的能力和解决实际问题的能力。在课堂上运用现代教育技术手段，播放“历史镜头”“影视片断”也是再现真实情境有效手段。在模拟情景中，教师偶尔做一次演员，更多时是一个导演，离开了老师的主导，情境创设与展开就会信马由缰，没有方向与目标，形同放羊。模拟情景在课堂教学中有两环节，即创设体验情景——观察与反思。如《中学政治教学参考》2008年第11期刊中赵昆老师在给学生上课时，通过设置寓言故事情景、演讲激情、歌曲激情使课堂成为学生向往的课堂，感兴趣的课堂从而点燃学生自我学习、自我教育的激情。 在思想品德教学过程中，创设情境的方式多种多样，如做游戏，角色扮演，知识竞赛，课堂演讲，课堂辩论与讨论，作品展览等。这些情境设置目的在于激发学生学习兴趣，重在让学生用心灵积极