三年级语文下册 第2单元 《蚂蚁的救助》课件2 语文S版.pptVIP

* 说教材 说教法 说学法 说教学设计 说教材 《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 说教法 由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法： 1.默读感悟法。 2.讲解法。 3.搜集资料法。 说学法 1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。 2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。 3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。 教学目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生学习按顺序学习课文的方法，联系上下文理解课文 的重点句子。 3.能通过即兴表演，加深对课文内容的理解，体会蚂蚁的精神品质。 4.通过各种形式的朗读，感受语言的生动，展开想象，培养学生关爱他人，关爱生命的品质。 教学重点 理解课文主要内容及写作顺序。 教学难点： 　 能够体验作者的情感，认识到做人的道理。 教学准备 1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2、演示文稿 　教学过程　 （一）创设情境，导入新课。 1.我采用了直接导入新课的方法，开门见山，为学习下文作铺垫。 学生汇报完之后，我是这样设计导言的：“蚂蚁是一种体型极小的昆虫。然而，正是这体型极小昆虫之间的救助之举，给作者以巨大的启迪。我想通过本节课的学习，你们一定会重新认识蚂蚁，对蚂蚁产生一种新的情感，同时也一定会有更多的收获”。 2.教师配乐朗读课文，创设情境，使学生初步感知课文的内容。 　　　（二）阅读理解 1.学生细读课文第2、3、4自然段。 （1）教师提供课件，帮助学生理解蚂蚁间相互救助的过程，然后让学生谈一谈自己的感受。 （2）指导学生合理地进行想象，试图让学生从更深层次上感受到动物间的真情，在这一环节中，我是这样设计导言的：“咦，这只黄蚂蚁为什么没有继续救助它的同伴？下面就请同学们张开想象的翅膀，说出自己的想法。” 　　　 （3）引导学生通过对重点词句的理解，朗读、体会语言的生动、准确。 句子1： 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来