《培养小学生良好的唱歌方法之我见》课题.docVIP

培养小学生良好的唱歌方法之我见 课题研究方案 营丘镇阿陀小学 杜建美 一、课题提出的背景：音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课里在一个没有良好课堂学习常规的氛围里，教师的教学计划能正常开展，课堂教学能达到完满成效因此，如何培养学生形成良好的本人认为是一个不容忽视且急需解决的问题，值得每位音乐教师去深思、去策划。对小学低段的学生，尤其是一年级的小朋友来说，新课程的介入让他们有了更多施展天性和才华的天地，聆听音乐不能做到静听；跟着节拍做动作时，部分学生过于兴奋自由，任凭老师喊破喉咙也停不下来；或者是耳朵不去听音乐，管自己乱跳，往往打破良好的教学氛围；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友回答的内容，或者是趁机乱说乱讲，忙成一团；如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫等等。在新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，培养学生建立相应的科学的、良好的首当其冲成了教学最基本的要件。在这种形式下，我们提出了本课题。新课程理念下，更加注重了学生的主体性，但教师依然是指引学生不断前进的导航灯，作为神圣的引导者，要学会充当各种各样的角色。面对眼前这一群初生牛犊，教师依然要使出浑身解数，刚柔想兼地对待。学习知识固然重要，但以何种态度学，该怎么学，以何种态度做，该怎么做，是一个不容忽视的大问题，因为“会学”远比“学会”更重要，因此，教师要帮助学生把好这一关。本课题试想通过培养学生良好的，来促进学生更好的学习音乐，提高学生的整体素质，为有序的进行音乐教学奠定扎实的基础。以新课程理念为指导，在学习方式改变的同时也注重学生学习的和强化和改革。创导、优化崭新的学习转变“唯师是从”的专制型课堂教学及其培养出来的求“静”、求“齐”、求“严肃”的音乐学习常规观念，提倡营造民主的、愉悦的、激励的、竞争的教学氛围，更新音乐常规观念，把好常规尺度，落实常规改革，从而实现教育教学目标在保证学生积极的学习兴趣的基础上，加强学生的课堂常规训练，创导合理有序、主动和谐、师生互动、有条不紊的课堂氛围1．通过本课题的研究，让学生知道的重要性，喜欢上音乐课，而不是害怕上音乐课，养成在聆听、感受、表演、歌唱、合作、创编等方面的良好学习，培养学生爱学、会学的能力。2．总结出培养学生良好的内容、方法和途径。3、促进学生音乐素质的整体提高1． 小学低段学生音乐课堂学习培养的内涵、要素； 小学低段学生音乐课堂学习中出现的问题和状况的分析、调查与总结； 小学低段学生音乐课堂学习培养的途径与方法的研究本研究历时年，历经、调查研究法、实验研究法、比较研究法以新课程理念为指导，在学习方式改变的同时也注重学生学习的和强化和改革。创导、优化崭新的学习转变“唯师是从”的专制型课堂教学及其培养出来的求“静”、求“齐”、求“严肃”的音乐学习常规观念，提倡营造民主的、愉悦的、激励的、竞争的教学氛围，更新音乐常规观念，把好常规尺度，落实常规改革，从而实现教育教学目标1． 小学低段学生音乐课堂学习培养的内涵、要素 小学低段学生音乐课堂学习培养的途径与方法的研究聆听音乐做到静听跟着节拍做动作，回答问题时，仔细地去倾听其他小朋友回答的内容，唱歌时不大声喊叫等等。创造良好教学环境（1）要培养学生建立良好的，必须要为学生创设一个优良的教学环境，让学生既感觉轻松活跃，同时也感受到一定的教学规则，做每件事情都要有“度”，让学生通过常规训练，知道这个“度”的分量，但并不是一味的束缚和压力；（2让低段的学生感受到在这种有序的环境中学习是一种乐趣，并能正视自己的不足。拟订相应的培养措施（1）榜样激励。根据低段学生的好奇、好动、好模仿等身心特点，通过多种榜样示范让他们积累感性经验，尤其教师要做好模范带头作用，什么该做，什么不该做，该怎么做，不该怎么做，都要做好引领工作，并且要让学生明白什么的对的，什么是错的；（2）以点带面。学生之间总是存在着一定的差异性，因多方面的原因，或许有的学生能很快接受、掌握、领悟，但有些学生却相对要迟缓一些，这时要充分利用这些优秀资源，带动全体学生的发展让其在管理过程中体验难度，正式自己平时的表现性质，从而达到不攻自退的功效，同时也带动了其他的“同类人”。（3）严格要求：对于低段的学生来说，受年龄段的种种生理等限制，很多事情往往是不能自控，对教师的教育常出现“左耳进，右耳出”的现象，在这种情况下，教师只有对学生进行长期、坚持的严格训练，从而在孩子脑中建立起一系列的条件发射，形成行为上的高层次的动力定型，