2010年浸潭一中数学科：角的概念的推广（说课）课件.pptVIP

* * 角的概念的推广 浸潭一中 唐仁武 一．教材分析 （1）教材地位、作用 （２）教学目的 （３）教学重点、难点 本节课选自全日制普通高级中学教科书人教版 第一册(下)第四章第一节. 角 三角函数 教材地位、作用 角的概念的推广 教学目的 (3)能写出与任一已知角终边相同角的集合. 1.知识目标: (1)使学生理解任意角的概念,学会在平面内建立适当的坐标系来讨论任意角. (2)能在0°～ 360°范围内,找出与此范围外每一个已知角终边相同的角,　　　　　判定其为第几象限角. (3)向学生渗透数形结合的思想方法. 2.能力目标： (1)培养学生观察,分析,运用所学知识解决问题的能力. (2)提高学生的记忆能力,计算能力,归纳概括能力. 培养学生对数学的兴趣,体现数学美,体现数学知识在各个领域的渗透. 3.情感目标： 教学重点、难点 　重点 　难点　把终边相同的角用集合和符号语言正确表示出来 　任意角的概念 　象限角的概念 　关键 　会在平面内建立适当的坐标系 　通过数形结合来认识角的几何表示和终边相同的角的集合 二．教法分析 　　教学过程分为问题呈现阶段、探索与发现阶段、应用知识 阶段。 　　探索与发现新知识是教学的重点。如果直接引出角的概念 和象限角的概念，无疑就象波利亚所说的“帽子里跳出兔子” 。 所以在教学中采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发 学生获得新知识。 　　 三．学法分析 　　建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知 识的过程，学习应该与学生熟悉的知识背景相联系。 　　在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发 展，通过观察、操作、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习， 认识和理解数学知识，学会学习，发展能力。　 四．教学过程 　问题呈现阶段 　知识应用阶段 情境创设 很多学生都能回答这个问题.但是,大多数学生还是处于直觉上的判断或是模仿定义得到这个结果. 问题呈现