体系不同意识属于唯物论认识属于认识论含义不同意.ppt

第六课：求索真理的历程 第一框：人的认识从何而来 判断： 实践是认识的来源，因此，人们获得知识只有参加实践。 实践和认识的辩证关系原理 【原理】 1、实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿； 2、认识对实践有指导作用。正确的认识、科学的理论对实践有积极的指导作用。错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。 【方法论】 要求我们立足实践； 重视科学理论的指导作用。 坚持理论和实践相结合的原则。 答案： （1）实践是认识的来源。第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人。 （2）实践是认识发展的动力。从输羊血到终于解决输血问题，推动了认识的发展。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。输羊血的成功以及大量受血者死亡和输人血的再次成功以及又一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决。 （4）实践是认识的目的和归宿。为救人而输血，并探寻输血失败的的原因，直到发现人的血型系统，从而解决输血问题。 与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识 真 理 谬 误 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 * * * * * 1、体系不同 意识属于唯物论 认识属于认识论 2、含义不同 意识是客观存在在人脑中的反映  认识是人脑对客观事物的反映（主动形成） 3、层级不同 意识包括 感觉和思维 认识包括 感性认识和理性认识 4、对应的概念不同 意识——物质 认识——实践 马克思生前最喜爱的一则寓言 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？” “更不懂。” 哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 这则寓言故事告诉我们什么 ？ (1)实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动 自然界和 人类社会 主体 性质 对象 两层基本含义 一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。（人类特有，不同于动物的本能活动 ） 二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存在变为现实的存在.(不是纯主观的思维活动,主观见之于客观) 以下各项中属于实践活动的是 全面建设小康社会 大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课 《2020年远景规划的发展目标》学生学习 研究人类基因组序列图 社会主义新农村建设 √ √ × × × √ √ 实践具有客观物质性 人：智力和 体力的统一 自然界和 人类社会 工具和 其他设备 由客观条件决定 实践的构成要素 主体 手段 对象 体现 特点一 特点二 实践具有主观能动性 有意识、有目的的活动 给客观世界打上人的活动的烙印 特征三 实践具有社会历史性 社会性 历史性 处在一定社会关系中 历史的发展着的 不存在纯粹个人的实践活动 一定历史条件的产物 评析：老者和农夫的观点谁对？ 认识的来源：实践 获得认识的途径：亲身实践和学习书本知识 1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉·阿培尔最先用“加热杀菌”的方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。 问题：食品防腐技术为什么会出现，它的出现说明了什么？ 实践是认识发展的动力 实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。 伽利略：不同重量的物体下落速度相同。 用实践来检验 用客观事物自身检验 用多数人的观点检验 用权威人士观点检验 主观 客观 实践 主观见之于客观 《庄子》里有个“屠龙术”的故事。说的是有个人，去向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学了3年技术才得精通，但是天下没有地方可以找到龙，因而也就没有地方去施展他的本领