2018 年安徽省初中学业水平考试纲要 生物学.PDFVIP

2018 年安徽省初中学业水平考试纲要 生物学 一、编写说明 本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》（以下简称《课 程标准》），结合初中生物学教学实际，对我省2018 年初中生物学学业水平考试的 考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构作出具体说明。 初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《课程标准》的评价要求。 试题要依据初中学生的身心发展特点、教育测量与评价的基本要求以及我省教学 实际编制，力图体现基础性、科学性、探究性，旨在考查考生的生物科学素养， 引导和促进教师转变教学理念，改进教学方法，并引导学生转变学习方式，学会 学习，使义务教育生物学课程得到有效实施。试题编制应遵循以下原则： 1.基础性原则 采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运 用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、 推断、区分。 2.探究性原则 试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查 考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、 关注社会、关注生物科技的发展。 3.科学性原则 试题内容科学、正确，表述准确、规范，难度适当；试卷题量适中、结构合 理，确保考试具有较好的信度和效度。 二、考试性质与目标 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、 1 准确地考查初中学生生物学课程学习所达到的水平。考试结果既是初中学生毕业 的主要依据之一，同时也是高中阶段学校录取新生的依据。 初中生物学学业水平考试从知识、能力、情感·态度 ·价值观三个方面综合 考查考生的生物科学素养。依据《课程标准》，考试目标分成A 、B 、C 三个层次： 了解水平（A ）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；描述生物学现象 和生命活动的基本特征。知道常见仪器和用具的使用方法；简述实验原理和方法 步骤。 理解水平（B ）：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、 图表等形式描述生物学方面的内容；能对生物学现象和生命活动进行解释、推断、 区分。能从提供的材料中获取相关的生物学信息。能对实验现象和结果进行分析、 解释，对收集到的数据进行处理。 应用水平（C ）：在新的情境中运用所学的知识、方法、观点，分析和解决自 然界和社会生活中的一些生物学问题。能根据有关实验原理和方法，设计、评价 一些简单的实验方案。 情感 ·态度 ·价值观目标渗透到相关内容中进行考查。在A 、B 、C 三个层次 要求中，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。 三、考试内容与要求 考试范围包括《课程标准》中 “课程内容”的10 个一级主题。考试内容与要 求以表格形式呈现。 （一）科学探究 水平层次 考试内容 A B C 科学探究能力 （1）尝试从日常生活、生产实际中发现与生物学相关的问题 √ （2 ）尝试表述与生物学相关的问题 √ （3 ）应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想 √ 2 （4 ）提出检验假设的方法 √ （5 ）列出所需要的材料与用具 √ （6 ）选出控制变量 √ （7 ）设计对照实验