2011-2012学年上学期九年级物理教学计划.docVIP

PAGE 2011－2012学年上学期九年级物理教学计划 LRC20592 九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，我对本学期九年级的物理教学作出如下的计划。 一、学生分析 本学年我担任九年级162班的物理教学工作。这两个班学生在物理学科的基本情况是：大多数学生对八年级的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，两个班的成绩大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。 二、教材分析： 从内容的编排顺序上，九年级物理是以《力学》为主。《力学》是初中物理的两个重点部分之一，也都是中考的重点。但是对于初中学生来讲，似乎学好力学比学好电学要难一点，特别是力学中的运动和力的关系，以及压强、浮力向来是学生最薄弱的环节，对于学生的思维能力要求很高。 教材特点： （1）生动活泼、简明轻快、图文并茂 教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，说明概念，更能激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂。大量漫画式的插图启发学生轻松愉快的学习，有的以图代文，寓教于乐。 （2）体现了学生是学习的主体 教材的每一章、每一节在传授学生知识的时候，都是以探究实验的形式来传授给学生所要学习的知识。物理学本身就是一门观察、实验和物理思维相结合的科学，物理课除了要传授给学生物理概念、规律以外，还要培养学生的思维能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力，这才是很重要的。通过这些方面的培养，让学生更加了解了物理这门学科的特点，也让学生学到了解决实际问题的能力和方法，这些对于他们来说，将受益终生。 （3）教材要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低，而对学生各方面的能力要求更高了 教材在要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低。比如说：对于液体压强，不要求学生会计算，只要会比较大小即可。对于热学中的热值和燃料完全燃烧放出的热量之间的关系，书上也没有给出明确的计算公式。在热机里只讲汽油机的工作过程而柴油机的工作过程已省去等。 但是，我认为新教材并没有比老教材对学生的要求上真正有所降低，而是对学生的要求更高了。因为新教材在考查学生解决问题的能力方面有了提高，比如说在考试中更注重对问题的探究，会提出问题，解决问题。这对于初中学生来说，比记概念、规律、公式是难得多。初中学生在这一方面的能力是非常欠缺的。在这里，其实对我们老师也是提出了很高的要求。要培养学生的这种能力，离不开老师平时的指导和引导。这就要求老师平时上课不能死板，把知识点硬塞给学生，而是要尽量采用探究的方式和学生一起来提出问题、解决问题，最后得出正确的结论。 （4）教材课后习题中要求学生动手的探究实验题比较多 教材侧重培养学生的探究和动手能力，在课后习题中基本上已经看不到复杂的计算题，取而代之的是要求学生动手的探究实验题比较多。 三、教学重、难点： 1.认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。会调节和使用实验室中的工具─天平。 2.通过实验探究并理解密度的概念。 3．能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 4.能用示意图描述力。知道二力平衡条件。 5.认识重力大小、方向，了解重力的是怎样的。 6.初步认识杠杆、滑轮等简单机械是如何改变力的大小和方向的。 7.能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。 8.通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。 9.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 10.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 11.知道机械功的概念和功率的概念，理解机械效率。 四、具体实施： 1.建立良好的师生关系： 学校教育工作离不开学生这一特定对象，学校教育工作者在工作中必然要与 学生进行交往并形成特殊的人际关系——师生关系，这种师生关系必然会影响到学生的成长 和教育工作者的工作。良好的师生关系能使师生双方在认知上彼此认同，情感上互相愉悦， 行为上目标趋同，从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，师生 双方都会有较强的心理相容性，会有更加积极主动的相互作用。学生会形成一种完全彻底地 接受教师教导的心理倾向，学生会不断地受到教师言行所发挥的“隐蔽强化”的作用；教师 则会形成一种坚信学生会健康成长并竭尽