农村留守儿童心理健康教育之我见.docVIP

PAGE 农村留守儿童心理健康教育之我见 【摘要】 中学生良好的心理素质是他们综合素质中最为重要的素质之一，由于家庭、社会和学校多方面的原因，使部分中学生出现了心理偏差，这严重地影响了他们综合素质的提高，因而对中学生进行心理健康教育就势在必行。农村留守儿童是现代中学生的一种特殊类群，是当前改革开放和经济发展的必然的产物。由于他们远离父母，在日常生活中缺乏亲情的关怀和亲人无微不至的指引，因而产生心理阴影和偏差易于一般的中学生。据调查，多达近30%的农村留守儿童有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，农村留守儿童由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了农村留守儿童的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高农村留守儿童心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。本文介绍了产生心理偏差的成因，以及进行心理健康教育的途径和方法。 【关键词】 农村留守儿童；心理健康教育；途径方法 实施素质教育就是让受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展（也可以说是对学生的整体优化教育）。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。对农村留守儿童的教育更应如此，但长期以来，很多人对农村留守儿童健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有身体和心理健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。 在农村留守儿童中，存在心理偏常是现今社会普遍存在的现象，据有关部门进行的心理调查表明，农村留守儿童的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用农村留守儿童自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的农村留守儿童有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，农村留守儿童由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了农村留守儿童的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高农村留守儿童心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。 一、追根塑源，洞察成因 造成农村留守儿童出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解农村留守儿童存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 1、家庭影响 家长是农村留守儿童的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对农村留守儿童品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于留守儿童心理健康成长，有的家长长年在外，把孩子交与长辈管理，自己却没有与孩子的沟通交流时间；有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流；孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”；有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵；更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 2、学校教育不当 由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生学校生活内容、方式单一，许多留守儿童对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事；而一些教师忽视学生心理特点，在教育农村留守儿童采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤他们的自尊心，使不少农村留守儿童产生孤独、自卑的心理；有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。 3、社会影响 近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，农村留守儿童由于缺少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理；加上现在农村城市化，生活水平提高，而精神文明方面又是一片空白，农村留守儿童的心灵得不到慰籍，也会使他们产生心理偏差。 4、错过教育时期 青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速增长。性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观