三年级下册科学(鄂教版)第五单元教(学)案 乔元学.docVIP

三年级下册科学教（学）案 第五单元 第十八课 让灯亮起来 教学目标： 1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。 2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路” 的概念。 3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录 学习结果。 教学重点、难点： 引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。 教学准备：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。 教学过程： 一、情境激趣、引入问题 1、 （拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接） 2、 还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。 3、 观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。 4、 出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？ 二、启发引导、探究问题 1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？ 要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法 2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验 要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。 3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补 充完整，整理后板书 b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。 三、激疑导思、研讨问题 1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？ （用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？ （不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？ （电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路） 人们称这种电流的通路叫——电路， 四、联系实际、应用创新 1、解释手电筒为什么会亮起来？ 2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？ 3、家庭用电安全常识教育 第十九课 电路出了什么故障 教学目标： 1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。 2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。 3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。 4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 课时安排：一课时 课前准备： 1、小组准备： 每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。 2、教师准备： 有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。 教学过程： （一）导入： 1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路： 提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？ 讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路。 2、小组连接一个有故障的串联电路 谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。 提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了） （二）各小组分析出故障的原因： １、讨论、分析： 请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把讨论结果记录在“表一”中。 ２、交流： 你们认为，可能有哪些原因导致电路出故障了？（板书学生分析的结果） ３、整理记录： 请大家根据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。 （三）检测有故障的电路： １、讨论： 你准备用什么方法来检测有故障的电路？ ２、学习用一个电路检测器检测电路： （1）学做一个电路检测器： （展台展示“电路检测器”） 请大家仔细观察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。 注意： ① 做好后一定要先试试小灯泡亮不亮； ② 要注意安全，不准用它来检测人的身体或220V的电路。 （2）学习使用电路检测器： 教师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果结果相反，则说明这根电线有故障。 ３、分组讨论制定检测计划： 下面，请同学们分组讨论制定出一个检测计划（也就是先做什么后做什么）， 把计划写在“表二”中。 交流、汇报：你们组制定的检测计划是怎样的？ ４、用电路检测器查找故障原因： 现在，请同学们按照自己订的计划，用电路检测器故障原因。 要求： ① 边查故障，边记录（可以把结果记录在“表三”中）； ② 数数本组的电路共出现了几个故障。 ５、交流、汇报： （1）你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样检测