42怎样分解力的课堂教学设计模板(连页式).docVIP

课堂教学设计表章节名称 §4.2怎样分解力学科物理授课班级高一（2）班授课时数1设计者张淑丽所属学校内蒙古赤峰克旗经棚一中依据标准课程标准：1、通过实验，理解力的分解。2、会用力的分解知识分析日常生活中的问题。教育技术标准：SETC·S 1．能从整体上分析在社会中广泛使用技术的利弊； 2．会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及研究、分析和解决问题。（Ⅱ、Ⅳ）3．能经常而又有效地使用网上资源，支持学习、研究、交流。（Ⅱ、Ⅲ）4．会使用技术工具和资源来管理、交流个人信息或专业信息。（III）5．自觉遵守并倡导他人合法地使用技术和资源，能积极利用技术解决相关问题并能做出适当评价，具有一定的信息意识。（V） 本节（课）教学内容分析本节分两个自然段及一个案例分析，在设计上重视学生的体验，激发学生兴趣。教材以小实验模拟钢索牵拉作用，由于学生人人动手，使学生真切感受到钢索拉力的作用。同时重视学生的认知过程。教材在力分解中引入“哪种分解较合理”的案例，这是学生在进行力的分解时常容易出现的问题。教材通过透彻的说理，从物体存在推拉挤压，还存在相对运动趋势的情况全面进行剖析，帮助学生对力的分解遵循的原则是“根据力的作用效果”进行分解，有较深入的理解。本节（课）教学目标知识与技能1.1知道从力的作用效果分解力。1.2理解用平行四边形定则分解力。2、过程与方法：2.1参与感受分力效果。2.2会用平行四边形定则求分力。2.3通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习方法．3、情感态度与价值观: 3.1对力的分解的应用价值有认识。3.2尝试发表自己的见解，乐意跟同学合作探究，认识到物理学源于生活，应用于生活。培养学生热爱物理、热爱科学的情感． 学习者特征分析“怎样分解力”是沪科版物理必修Ⅰ第四章第二节的内容，是在学生学习了前一章“力与相互作用”及本章第一节“怎样求合力”的基础上的学习内容。由于分解法是处理力的运算的重要手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。是学好力学知识，解答力学问题的基础。 本节课教学对象是高一学生，通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。而且学生已经学过本节本节所需的数学知识，开学以来经常使用多媒体辅助教学，开展讨论学习方式，实验探究方式学习、合作研究性学习，学生具备猎取信息的能力，有较好的观察能力、阅读能力、表达能力、动手能力、提出问题的能力、分析问题的能力。针对学生好奇心强的特点，可以让学生自己在课堂上做趣味实验。可以采用实验探究的教学方式，以学生实验为主体，教师演示实验辅助引导，师生配合，共同完成探究过程，得出结论；教学手段采用实验与多媒体相结合，注重将实验过程真实再现。　知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句4.2－1知道知道什么是力分解4.2－2了解了解力的分解遵守平行四边形定则4.2－3理解理解力的分解方法，4.2－4应用能应用按作用效果分解力来解答实际问题教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握力的分解设计探究实验、趣味实验，在具体情境中根据力的实际作用效果分解力 、启发讨论、运用多媒体辅助教学形象直观展现问题情境。教学难点分力方向的确定设计探究实验、趣味实验，让学生亲自感受、学会分析，在具体情境中根据力的实际作用效果分解力课前对学生的要求学生阅读教材、查阅资料、解答学案的问题、让学生留心观察生产生活中的应用、利用手边物品设计一些小实验分析教材中的案例。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.2－1激趣引思提出问题的能力视频印度小女孩用牙齿拉汽车B.J．播放--提出问题-激趣 引起学生浓厚兴趣，提出问题55s/video/135338.htm4.2－3引出模拟实验培养学生阅读观察动手能力PPT幻灯片南浦斜拉索大桥实验中手、铅笔、绳牵拉方式G .H. I. J 引导学生模拟实验5min下载自己改编图片4.2－1巩固应用用平行四边形定则分解力PPT幻灯片讨论分解一个力的解BA展示问题情境呈现过程、扩大课容量2min自制幻灯片1幅4.2－2用平行四边形定则分解力PPT幻灯片对钢索拉力分解及归纳方法BA再现问题的解及知识归纳，呈现过程扩大课容量1min自制幻灯片1幅4.2－3突破重点难点培养综合能力视频斜物体重力作用效果实验D.F.直观形象显示了重力的两个作用效果展示问题情境顺利展开教学3min5m