七年级语文上册 第三单元 导学案(教师用和学生用)人教.docVIP

PAGE 第三单元 导学案11《春》导学案（教师用）【导学目标】1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【导学重点】1．理清作者思路。 2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【导学难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课时】2课时 【预习导引】1.查阅资料，了解作者生平。2.积累词语。（1）给加点的字注音。酝 酿（yùn）（niàng ）宛转（ zhuǎn ）黄晕（yùn ） 应和（ yìng ）（ hè ） 蓑衣（ suō ）抖擞（ dǒu ）（ sǒu ）笼罩（lǒng ）朗润（ rùn ） 烘托（ hōng ）（2）解释词语。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 朗润：明朗润泽。 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。 5.把你喜欢的句子划出来， 说说你喜欢的理由。【导学过程】第一课时一、导入：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。引导学生背诵有关春天的古诗。今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。 二、作者简介：投影：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。　　　　　　三、 检查预习 见预习1、2。四、朗读课文，整体把握。1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。五、美读课文，品味探究：要求：1.把你以为好的的词语推荐出来2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。3．用“我觉得《春》像一首　　　　　　　　　　　。”来概括你读了《春》后的感受。明确：　　 示例：1．词语：盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。 朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。　　　　　“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” “一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）　　 我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段