中职数学教学设计：1.2集合之间的关系（配套高教版）.docVIP

【课题】1.2 集合之间的关系 【教学目标】 知识目标： （1）掌握子集、真子集的概念； （2）掌握两个集合相等的概念； （3）会判断集合之间的关系. 能力目标： 通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力. 【教学重点】 集合与集合间的关系及其相关符号表示． 【教学难点】 真子集的概念． 【教学设计】 （1）从复习上节课的学习内容入手，通过实际问题导入知识； （2）通过实际问题引导学生认识真子集，突破难点； （3）通过简单的实例，认识集合的相等关系； （4）为学生们提供观察和操作的机会，加深对知识的理解与掌握． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *复习知识 揭示课题 前面学习了集合的相关问题，试着回忆下面的知识点： 1．集合 由某些确定的对象组成的整体． 元素 组成集合的对象． 2．常用数集有哪些？用什么字母表示？ 3．集合的表示法 (1)列举法：在花括号内，一一列举集合的元素； (2)描述法：{代表元素|元素所具有的特征性质}． 4．元素与集合之间有属于或不属于的关系． 完成下面的问题： 用适当的符号 “”或“”填空： (1) 0 ?； (2) 0 N； (3) R； (4) 0.5 Z； (5) 1 {1,2,3}； (6) 2 {x|x1}； （7）2 {x|x=2k+1, kZ}． 那么集合与集合之间又有什么关系呢？ 质疑 引导 强调 明确 回忆 加深 回答 对前 面学 习的 内容 进行 复习 有助 于新 内容 的学 习 5 *创设情景 兴趣导入 问题 1．设表示我班全体学生的集合，表示我班全体男学生的集合，那么，集合与集合之间存在什么关系呢？ 2．设={数学，语文，英语，计算机应用基础，体育与健康，物理，化学}， N ={数学，语文，英语，计算机应用基础，体育与健康}，那么集合与集合N之间存在什么关系呢？ 3．自然数集Z与整数集N之间存在什么关系呢？ 解决 显然，问题1中集合的元素（我班的男学生）肯定是集合的元素（我班的学生）；问题2中集合的元素肯定是集合的元素；问题3中集合N的元素（自然数）肯定是集合Z的元素（整数）． 归纳 当集合的元素肯定是集合的元素时称集合包含集合．两个集合之间的这种关系叫做包含关系． 播放 课件 质疑 引导 分析 观看 课件 思考 理解 自我 建构 用问 题引 导学 生思 考集 合之 间关 系 启发 学生 体会 包含 含义 10 *动脑思考 探索新知 概念 一般地，如果集合的元素都是集合的元素，那么称集合包含集合，并把集合叫做集合的子集. 表示 将集合包含集合记作或（读作“包含”或“包含于”）． 可以用下图表示出这两个集合之间的包含关系． AB A BA 由子集的定义可知，任何一个集合都是它自身的子集，即． 规定：空集是任何集合的子集，即． 总结 归纳 说明 强调 引导 介绍 理解 领会 记忆 观察 了解 带领 学生 理解 包含 意义 特别 介绍 符号 的规 范性 图形 有助 学生 加深 理解 15 *巩固知识 典型例题 例1 用符号“”、“”、“”或“”填空： (1) ；(2) ； (3) ； (4) ； (5) ； (6) ． 分析 “” 与“”是用来表示集合与集合之间关系的符号；而“”与“”是用来表示元素与集合之间关系的符号．首先要分清楚对象，然后再根据关系，正确选用符号． 解 （1）集合的元素都是集合的元素，因此 ； （2）空集是任何集合的子集，因此； （3）自然数都是有理数，因此 ； （4）是实数，因此； （5）d不是集合的元素，因此； （6）集合的元素都是集合的元素，因此． 说明 引领 讲解 强调 观察 思考 领会 主动 求解 通过 例题 进一 步指 导学 生元 素与 集合 集合 与集 合关 系的 分类 确定 20 *运用知识 强化练习 教材练习1.2.1 用符号“”、“”、“”或“”填空： （1）　　　　； （2）　　　； （3）　　　；（4）　　　　； （5）　　　；（6） ． 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 了解 学生 知识 掌握 情况 25 *动脑思考 探索新知 概念 如果集合B是集合A的子集，并且集合A中至少有一个元素不属于集合B，那么把集合B叫做集合A的真子集． 表示 记作 (或)， 读作“A真包含B”（或“B真包含于A”）． 拓展 空集是任何非空集合的真子集． 对于集合A、B、C，如果AB，BC，则AC ． 仔细 分析 讲解 关键 词语 强调 说明 理解 记忆 记忆 了解 特别