初三化学第三单元复习课学案.docVIP

PAGE 第三单元复习课学案2009.10.20 薛春兰 一、概念图 1.概念图：是把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机联系起来的网络结构图。 概念(concepts)、命题(propositions)、交叉连接(cross-links)和层级结构(hierarchical frameworks)是概念图的四个图表特征。 概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记； 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两概念之间通过某个连接词而形成的意义关系； 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系； 层级结构是概念的展现方式，一般情况下，最一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面，某一领域的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。因此层级有两层含义，一是指同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同分层排布。二是不同知识领域间的结构，即不同知识领域的概念图之间可以进行超级链接。 概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框等中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系，连线可以没有方向，也可能单向或双向。位于上层的概念通常可以引发好几个知识分支，不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系），交叉连接常常形成方向性意义，它表明了知识的创造性跳跃，也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如“是”、“包括”、“表示”、“由……组成”、“取决于”、“受……影响”、“引起”、“由……造成”等等。 2.概念图的模型 图1是Novak（1984）开发的一种典型的概念图模型（用Inspiration7.6软件绘制）。它帮助我们用可视化的方式，了解概念图的本质特征。 图1 seph·D·Novak 概念图模型（1984） 3.化学概念图的制作步骤 和一般概念图比较，化学概念图可有化学特色，若一般概念图中用文字表达的时候在化学概念图中，也许可以根据化学知识的特点改用化学符号、化学方程式和化学公式等等。概念图可采用徒手方式绘制，如采用粉笔、黑板、纸和笔等，也可用办公应用软件如office、wps绘制。化学概念图的制作步骤一般可用如下四步： ①罗列概念。选定知识领域，罗列出相关概念以及与之相关的其他概念和事件，并列成一览表。 ②合理排序。分析罗列出的化学概念，依据概括水平的不同而对概念进行上下排列或是横向关联。 ③线条连接。寻找概念之间的关联，并用短线把概念连接起来，用连接词标明概念间的关系，还要把说明概念的具体例子写在概念旁。 ④修改完善。学生观念的改变反映在他所构建的概念图之中，不断地对原有的概念图进行增删，使概念图处于不断修正和扩充之中，使其不断完善。 二、“化学基本概念”专家概念图及反馈练习 图1 第三单元“化学基本概念”的“专家概念图” 【反馈练习一】 1.如图示，图中用“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子，其中可表示化合物的是： ( ) A A B C D 2.某物质中只有一种元素，则该物质一定： ( ) A、是单质 B、是混合物 C、是纯净物 D、不是化合物 3.对下列实验现象进行的解释错误的是（ ） A． B． C． D． 实验 现象 解释 分子的质量和体积都很小 分子总是在不断运动着 常温时分子不运动， 加热时分子才运动 分子间有间隙 4.化学概念在逻辑上存在如下图所示的关系。 例如：“化合反应”和“分解反应”属于并列关系。 （1）化合反应和氧化反应属于 （2）单质和化合物属于 （3）化合物和氧化物属于 （4）请再举一例： 。 三、“水”的专家概念图及反馈练习 图2 第三单元“水”的“专家概念图” 【反馈练习二】 1.右图是自来水厂净水过程的示意图，请判断净水过程中发生了化学变化的是( ) A、从水库取水 B、水通过过滤池 C、水通过活性炭吸附池 D、投药消毒 2.某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。请根据要求回答问题： (1)闭合开关后观察到①A、B管内的现象是 ②C管中的现象是 ，产生此现象的原因是 (2)A