优秀案例评选民族政权并立时代.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 【个人介绍】 省份：山东 学校：潍坊市奎文区德润国际双语学校 姓名：冯国英 从事初中历史教学工作，工作认真、积极。曾获得山东省电教优质课一等奖，奎文区教学能手，奎文区优质课一等奖。撰写的多篇教育教学论文、教学案例在省、市、区获奖。辅导的学生也多次在在省、市、区获奖。 【教案背景】 1、面向学生： 七年级 2、学科：历史 3、课时：1 4、学生课前准备：请上网或阅读书籍搜集关于岳飞的资料，准备在课堂上展示 【教学课题】 人民教育出版社 七年级历史下册 第9课：民族政权并立的时代 【教学目标】 1．知识与能力：记住五代、辽、宋、夏、金各政权的基本情况，总结这一时期并立的各政权之间关系的特点，认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流 2．过程与方法：通过自主学习与小组合作的方式探究问题，锻炼归纳、分析历史问题的能力。 3．情感态度价值观：?认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发做出的重大贡献。正确认识民族战争的性质，正确看待历史上的民族关系 【教材分析】 本节课是七年级下册中国古代史第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》中的第9课，在中国古代史中占有重要地位。五代辽宋夏金时期，政权由统一走向分裂，少数民族纷纷建立政权与汉族政权并立，本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。 【学情分析】 初一下学期的学生经过一个学期的学习，已养成了良好地学习习惯，掌握了一定的学习方法和小组合作学习的能力，且对古代史的学习很感兴趣，尤其是本课中的岳飞、杨家将等故事，甚至有的学生能说出一二来，学习兴趣浓厚，有利于本课的学习。但这一时期政权较多，对学生来说有点难度，容易理不清线索。 【教学方法】 本课采用通关游戏的方式，结合视频、图片、史料、歌曲等充分调动学生的学习积极性，采用学案导学，引导学生自主学习和小组合作学习，探究知识。同时配以个人自我评价激励学生，让每一位学生在课堂中都能有所收获，有所启迪。 【教学过程】 一：巧设问题，激情导入 同学们听过杨家将的故事吗？里面有哪些人物？你知道杨家将是与什么军队打仗吗？（引导学生回忆杨家将四代人戍守边疆，精忠报国的动人事迹）今天就让我们走进这段历史，感悟那一时期的血雨腥风。 隋唐以后，中国又陷入了分裂割据的混战中，进入了五代十国时期。（简介五代十国局面，附后），之后北宋结束了中原地区的混战，边疆少数民族政权崛起，从而出现了民族政权并立的时期。（出示课件1并解读民族政权并立的含义）。 二：明确目标，引领课堂 导入课题后，明确学习目标（出示课件2，生自读，明确目标） 三：通关游戏，激活课堂 今天我们将采用闯关的方式来进行学习，老师一共设置了五道关，到最后看看有哪些同学赢得最后的胜利，闯过全关。预祝我们每一个同学在今天的学习中都能有所收获。先来看第一关； 1、第一关：基础知识大搜索 下面请同学们结合自主学习提纲阅读课文，找出相关内容，不会的做好标记，以备讨论交流。时间5分钟。（自主学习内容见附页）5分钟后小组交流答案，小组内仍解决不了的问题组长做好标记以备课内交流。 小组交流之后，针对组长提出的疑难问题，由其他组帮助解决，仍解决不了的在老师的启发点拨下解决。全班同学都无问题之后出示答案，并做1分钟短暂整理。 老师也有几个疑惑想请教同学们：北宋政权是不是一个统一了全中国的王朝？对，不是，北宋只是结束了五代十国的分裂局面，并不是一个统一的全中国的王朝。两宋之间的关系类似于以前我们学过的的哪两个朝代？回答得非常正确，两宋关系和两晋关系是一样的。这一关你表现得怎么样？请你根据自己的表现给自己打一个合适的分数。（满分10分）掌声鼓励一下自己。下面进入第二关： 2、第二关：评说历史我能行 这一关由我们同学抢答，每答对一次加1分，脱稿加2分。 问题1：辽的建立民族、时间、建立者、都城。 之后出示描绘契丹人游牧和渔猎生活的一首诗：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。接着出示契丹人饮马图，请同学们思考契丹是怎样兴起发展起来的？（接受汉族文化，重视农耕。）它的兴起和发展对我们今天有何启示？（虚心学习他人的长处是一个民族、一个人发展的捷径） 问题2：北宋的建立民族、时间、建立者、都城。 同学们知道赵匡胤是怎样当上皇帝的吗？他当时策划了陈桥兵变，黄袍