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健康教育 唤醒护理 爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得疼痛，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰心 护理健康教育现状 教育指导缺位 时机把握不当 行为训练缺乏 医疗环境恶劣 病情了解滞后 领导不够重视 病人 不满意 医生 护士 对症寻因 护理人员数量不足 过度治疗占用时间 专业技能差强人意 医护配合被动机械 护理收费远低成本 病人 护士 优质护理 时代呼唤护理变革 健康教育为其保驾护航 留置针 龙凤胎案例 第一部分：健康教育概论 健康教育定义 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体健康。 实质是一种干预 健康教育定义 健康教育与卫生宣教不同 核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为和生活习惯，促进个体健康 前提是必须拥有改变行为所需的知识、技能及相关的服务。 护理健康教育 是健康教育大系统的一个分支，主要有护士进行，针对病人或健康人群开展的具有护理特色的健康教育活动。 护理健康教育方法 沟通交流 讲授 辅助教材 演示 阅读指导 护理健康教育的内容 入院宣教 饮食指导 用药指导 行为指导 特殊指导 出院指导 作息指导 心理疏导 实施健康教育原则 满足患者需要 个性化 实用性 参与 循序渐进 激励 科普、直观 语言方言化 健康教育的关键节点 选择关键时间节点 1、住院前如：门诊、社区 2、刚入院 3、手术前 4、手术后 5、出院前 6、出院后 第二部分：健康教育的临床应用 运用护理程序实施健康教育 评估健康需求 确定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育结果 确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如 高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如功能训练方法、要点及注意事项等；有什么技能有助治疗； 根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行评估，及时满足其学习需要。 评估健康需求 我要教什么？建立病人及家属的教育目标 （1）要求明确具体，在一定时间内实现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等； （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什么； （3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等； 制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。 确定教育目标 我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）； （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）； 根据病人的个性特点，选择教学方法。 制定教育计划 我怎么教 （1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间； （2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点，避免使用医学术语； （4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要把握尺度； （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动； 实施教育计划 病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、信念、行为的改变情况； （3）远期效果评价：疾病的发生情况、健康状况的改善情况； 评价教育效果