（苏教版生物）2012届高三一轮《创新设计》课件《光合作用和细胞呼吸》单元综合提升.pptVIP

* 单元综合提升 (2009·广州模拟)猪笼草是一种食虫植物，为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶，某 学生设计了两组实验，如下图所示。在35℃水浴中保温一段时间后，甲、乙试管 中加入适量的双缩脲试剂，丙、丁试管中不加任何试剂。对实验现象的预测正确 的是 (　　) A．甲和乙中溶液都呈紫色；丙和丁中蛋白块消失 B．甲中溶液呈紫色，乙中溶液不呈紫色；丙中蛋白块消失，丁中蛋白块不消失 C．甲和乙中溶液都呈紫色；丙中蛋白块消失，丁中蛋白块不消失 D．甲和乙中溶液都不呈紫色；丙中蛋白块消失，丁中蛋白块不消失 解析：甲、丙中加入猪笼草分泌液，含有蛋白酶，则甲中蛋白质被催化分解，丙 中蛋白块消失；而乙、丁中加入水，无蛋白酶，乙中蛋白质不分解，丁中蛋白块 不消失。虽然甲中蛋白质被分解，但蛋白酶本身就是蛋白质，所以甲、乙试管中 加入适量的双缩脲试剂后溶液都呈紫色。 答案：C 二、坐标曲线题解题方法 解决坐标曲线题的方法，可概括为：“识标”、“明点”、“析线”三个基本步 骤。 1．识标 坐标曲线：实际上是“横坐标”(或自变量)对“纵坐标”(或因变量)的影响结果， “标”不同，曲线的含义就不同，形状也就可能不同。所以，认真识别坐标图中 纵横坐标的含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解好这类题型的前提。 例如：下图①和②虽然曲线形状相同，但由于“标”不同，每段曲线的含义不同 。 ③和④在相同的反应过程中，“标”不同，就得出形状不同的曲线。 2．明点 曲线是满足一定条件的点的集合，这些点中，有些点很特殊，如曲线的起点、转 折点、终点，曲线与纵横坐标或者其他曲线的交点等，往往 隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解题的 关键。例如，如图曲线中，特殊点就有A、B、C、D四个，而这些点的含义往往 就是试题考查的内容。 3.析线 正确分析曲线的形状，何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折，原因分别是什么等，这是解题的关键。如图曲线中，我们要在“识标”、“明点”的基础上，进一步分析线段的内涵。图中A点为光合作用叶面积的饱和点；OA段表明叶面积指数从0～5时，光合作用实际量随叶面积指数的不断增大而增大；当叶面积指数大于5时，光合作用实际量不再随叶面积指数增大而增大，因为有很多叶片被遮挡而处在光补偿点以下；OB段表明干物质量随光合作用增加而增加；由于A点以后光合作用量不再增加，而叶面积指数不断增加其呼吸量也不断增加(直线OC)，所以干物质积累量逐渐降低，即出现BC段。 植物的光合作用受光照强度、CO2浓度等因素的影响。右图表示将植物放在不同 浓度的CO2条件下，其光合速率受光照强度影响的变化曲线。有关图中各点的限 制因素的叙述不正确的是 (　　) A．限制d点的主要环境因素是光照强度和CO2浓度 B．图中b点的限制因素主要为光照强度 C．限制c点的主要内部因素有酶的数量和活性 D．图中a点的限制因素为光照速度、温度和CO2浓度 解析：本题考查影响光合作用的外界因素和内部因素。以图中某条曲线来看，斜 线上升段的某点的限制因素是横坐标代表的变量，上升到一定程度后的水平直线 段的某点的限制因素是横坐标以外的其他变量，故限制d点的主要环境因素不是 光照强度，而是CO2浓度和温度等其他因素。 答案：A 特色专题放送——理解能力考查题常见问题与解决方法(二) 问题二：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱 【问题展示与分析】 由于考生对于生物学知识的掌握很大程度上依赖于对相关知识的记忆，也就是说 只是摄入相关的知识点，堆放在那里，并没有真正掌握，从而不能将机械堆放的 知识进行相关的变形、转化并加以联系。考卷中反映出来的就是考生用文字、图 表以及数学表达式等准确地描述生物学事实的能力不足。具体表现在以下几个方 面： 1．考生不能正确理解曲线和图表的数学含义，不会用数学的思维来解决生物学问 题，欠缺学科间的简单综合能力。 2．考生能用数学的思维正确理解曲线或者图标的数学意义，但却不能正确理解曲 线反映的生物学事实、原理、规律等。 3．考生不能恰当地进行图文、图表转换。不能用生物学语言准确描述曲线的走势 ，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息。同时，欠缺从曲线图中获取 曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图