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沪科版《4.7神奇的眼睛》教学设计 教学目标 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器及其应用。 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 通过本节学习，使学生认识物理学在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学技术的热爱。 二．教学重点与难点 重点：放大镜、显微镜。望远镜及照相机的原理。 难点：用已知的科学规律解释具体问题。 教学准备 教师：显微镜、望远镜、照相机各两个（其中一个是剖开的），多媒体投影仪。 学生：几个焦距不同的凸透镜（放大镜）、一杯水、滴管、一片树叶、显微镜、望远镜，每小组一套。 教学设计  教师活动 学生活动 说明 复习 凸透镜的成像规律 回忆、思考、回答 加深对凸透镜成像规律的认识 引入新课 自家大门上一般都安了一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗？ 放大镜 显微镜 望远镜 照相机 回忆、联想、积极思考、踊跃发言。 尽力发散学生思维，提高兴趣、活跃课堂气氛，体现“从生活到物理”的新课程理念。 在黑板板书明确本节课要研究的内容。 进行新课 要看清较小的物体，应怎样办？ 学生探究：利用桌上的凸透镜观察课本上的文字。 讨论：文字离凸透镜多远才合适？放大镜所成的像是怎样的？水滴能把字放大吗？（做一做） 显微镜 引导学生探究： 一个放大镜可以放大物体，若要放大更小的物体，可否将透镜组合？ 将组合的较好的学生的透镜向大家展示。 用多媒体向学生播放显微镜的发展。 练习真正的显微镜来观察物体。 望远镜 一个凸透镜和凹透镜组合在一起会如何呢？ 引导学生选用焦距不同的凸透镜和凹透镜来组合，观看远处的物体。 利用多媒体放映望远镜和天文望远镜的发展资料以及它们在天文事业方面的所起的重大作用。 引导学生讨论科技对人类生活和社会发展的重要性以及自己的感受。 照相机和幻灯机 投影照相机实物。引导学生观察照相机的主要组成部分及其使用。 投影照相机的原理图（课本图4－67） 让学生讨论照相机的原理：像比物体是变大了还是变小？ 像距和物距哪一个大？ 像是正立还是倒立的？ 让学生课下用照相机拍照了解照相机的使用和原理。 出示幻灯机、投影仪，进行实物投影。组织学生讨论它们的成像原理及使用方法。 讨论:放大镜、幻灯机、照相机所成的像有什么不同？ 学生回答可用放大镜或显微镜。 分组探究、讨论、积极发言、做一做。 学生拿两个透镜组合观察能否将物体放得更大。 观察显微镜得结构及观看现代的显微镜。 学生急切拿起两个显微镜进行实验。 观看 讨论、交流 通过生活实例回答问题。 观看，根据学过的凸透镜成像规律讨论。 观察、思考讨论、回答 分组讨论。 学生从生活中的经历可以回答，但并尽知道其中的道理，可以此来激发学生的求知欲。 培养学生动手、动脑能力，加深对凸透镜成正立、放大虚像的认识和理解。 将几个简单的仪器组合，得到更新奇的工具，培养学生创造思维能力，也使学生有较大的成功感。 了解科技的持续性发展，激发学生对科学技术的热爱。 实际操作，提高学生的积极性。 这几个小实验让学生感到学习物理的极大兴趣，同时也感到只要善于思考、善于动手就会有所创造，有所发现。 使学生关心科学技术的新发展和新思想，激起学生对科学知识的求知欲望。 让学生对照相机有感性认识。 巩固凸透镜成像的规律。 照相机、幻灯机、投影仪是传播知识的媒体，有必要让学生掌握使用方法。 注重知识间的联系，养成良好的思维习惯。 小结测评 学生独立完成并交叉讨论。 知识的应用、巩固与拓展。 板书设计 4·7 神奇的“眼睛” 一、放大镜 原理： 显微镜 结构：目镜 物镜 望远镜 结构：目镜 物镜 照相机 原理 幻灯机、投影仪 原理 六、 教学反思