沪科版《6.1科学探究：牛顿第一定律》教案(方案二).docVIP

沪科版《6.1科学探究：牛顿第一定律》教案(方案二) 教学目标： 一． 1．? 2．? 二． 从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力 分析能力 归纳能力和表述信息的能力。 三． 通过科学探究，激发学生的科学探究兴趣和求知欲望。 教学重点： 通过对实验探究的参与，强化学生的分析与论证能力，加深对牛顿第一定律的理解。 教学难点： 转变学生的经验理念————力是产生物体运动的原因为力是改变物体运动的原因。 教学方法： 实验探究法。观察法 分析论证法 ? 教 具： 斜面 木板 棉布 玻璃板 毛巾 滑块 刻度尺 教学过程： 一．???? 课件动画演示：：课本P988图6—1，，6—2，6——3。 配文：用静止的木箱施加一水平方向的推力，，木箱沿着水平方向运动，撤去推力后，木箱停了下来。 用铁锤敲击铁钉，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，铁钉就不再下陷。 踢出去的足球，虽然会继续“飞行”，但它最后会停下来。 关闭了发动机的火车，虽然继续运动，但是最后它也将停下来。 问：以上这些现象有什么共同特征？ 让学生讨论 交流，然后师生共同总结 归纳 问：你们能再举些例子吗？ 让学生举例说明。 说明：早在20000年以前亚里士多德针对类似情况就提出了这样的观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定力。他认为不受力而一直运动的物体是不存在的。 伽里略却对这种观点提出了质疑，他通过理想实验说明了：运动物体如果不受其它物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。 课件动画演示伽里略的理想实验。 伽里略是在分析大量的事实的基础上进行合乎逻辑的科学推理，不时凭空想象的。伽里略的理想实验驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动的原因的学说。 当时法国科学家笛卡车进一步的结论是“物体不受到任何力作用时，不仅速度大小不变，而且运动方向不变，将沿着原来的方向匀速运动下去。” 为什么会出现截然不同的两种不同的观点？请同学们思考 交流。 二．?????????????? 1． 说明：科学探究有几个主要的环节，其中第一个环节就是提出问题。对于伽里略的推理，你想提出什么问题？ 让学生提出自己的问题，然后教师加以点评。 再让学生分组讨论，教师巡视，了解情况，并参与讨论。 让第三组作为代表与全班同学交流他们的实验设计方案。 学生进行分组实验，教师巡视，了解情况。 各组完成实验后，各组派代表交流实验结论，然后让学生相互点评。 提出问题：综合上述，你们发现了什么规律？ 请学生说说自己的观点，教师结合学生的观点引导学生归纳 总结： 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是牛顿第一定律。 三．?????????????????????? 1．下列说法中，正确的是（ ）： A．物体不受外力作用时，一定处于静止状态； B．物体不受外力作用时，一定做匀速直线运动； C．物体不受外力作用时，运动速度将逐渐减小，最终会静止下来； D．物体不受外力作用时，一定保持原来的运动状态。 2．在光滑水平卓面上，用力推一原来静止的小球，使小球在水平桌面上运动，当小球的速度达5m/s时，如果撤去外力，小球将处于（ ）状态。 四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？请你谈谈自己的看法。 五布置作业： （略） 六板书设计： （略） 七教学反思： （略）