如何做好个案认辅工作.ppt

如何做好個案認輔工作 臺北市中正區東門國小輔導組 個案轉介流程 ? 教師轉介個案 記錄時應注意事項 隨時記錄，並附上日期，以方便日後整理、分析、研究。 紀錄以平常為要，少用主觀的形容詞、成語及各類專用術語。 應將案主的客觀事實與輔導者的主觀意見分開記錄，以免混淆。 紀錄內容要保密，非相關人員不得借閱。 團隊運作模式總表 團體輔導常用教學策略1 團體講述法 團體討論法 腦力激盪法(擬定題目並說明題目內容、說明原則、記錄意 見、討論歸類、運用結果) 配對討論法(確定主題、每八人一組、各由2.4或8人進行討論、 協商出彼此共識，取得本組結論,代表成員意見分組報告) 團體輔導常用教學策略2 六六討論法(選定題目，分組→靜思→發表→歸納報告) 價值澄清法(選擇、珍視、行動) 角色扮演法(選擇問題 →情境說明 →分派角色 →場景佈置 → 安排觀眾 →演出→中止演出→討論分析→扮演→分享討論演出) 個別輔導常用的教學策略 個別輔導技術 建立良好關係 傾聽(語調親切、溫馨、關懷) 接納(尊重、安全感) 同理心(站在對方立場瞭解對方) 發問 引導 反映 澄清 個別輔導常用的教學策略2 行為改變技術 ?增強 ?懲罰 ?消弱 ?類化 ?相互抵制 ?系統減敏感 ?逐步養成 ? 模仿 結語 沒有一把鑰匙，可以打開所有的心門。 沒有一首詩歌，可以訴盡所有的新奇。 沒有一套方法，可以處理所有個案情形。 學生是活的，環境是動的， 在教育過程中，團隊發揮力量是加乘的。 * ? 輔導組進行評估 輔導會議或個案會議 發展輔導計畫 ?轉介相關社福或尋求特教資源 ? 填寫轉介表 轉介輔導教師 個案認輔 積極輔導 檢討修正 個案輔導的目的 探索個案適應欠佳行為的原因(初級預防) 了解個案身心發展的歷程及人格特質 (初級、二級預防) 解除個案的困難，改善其適應狀況 (初級、二級預防) 協助個案充分發揮潛能，建立積極的自我形象(二級、三級預防) 個案輔導的基本原則 一、多方觀察 二、整體了解 三、集思廣義 四、客觀分析 五、絕對保密 六、善用資源 科任老師個案認輔 輔導教師二級輔導 個案會議 擬定個案輔導計畫 警政系統 社福資源 心理、醫療、物理、職能、聽語 相關專業團隊 整合輔導資源 導師進行初級預防 家長同意 特教 系統 團體 輔導 個別 輔導 初級預防 初級預防 二級預防 二級預防 三級預防 行政系統 個案輔導的校內外合作機制 社工師 心理師 醫 師 警政人員 醫療 系統 社工 系統 警政 系統 教務 訓導 導師或任課教師 輔導老師 家庭 學校系統 校外專業助人系統 班級 個案 參考自周麗玉教授資料 團體討論法 （參考卓瑛主任個案認輔資料） *