第1节 水中的动物教案-苏科版初一七年级.docVIP

第十章 第一节 水中的动物 靖江市第三中学 李秀花 教学时间：2010年4月8日（星期四） 教学地点：靖江市第三中学 七年级8班 一、教学目标 1.知识目标（1）举例说出几种水中动物的名称及归类； （2）阐明鱼类适应水中生活的特点； 2.能力目标（1）通过“水中的动物种类”的区分，学会动脑分析能力和语言表达能力；（2）通过鱼类的外形结构的观察，提高观察力、与人合作能力和总结能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）关注我国的水生动物资源状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为。 （2）关注我国水资源，珍惜生活中的每一滴水。 二、教学重点：鱼类适应水中生活的特点 三、教学难点：鱼类适于水中生活的理解及实际运用。 四、教学用具：小黑板、鱼的实体， 五、教学设计思想： 通过观察鲫鱼的外部形态，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，通过小组活动培养学生的团队合作精神。通过实际生活中的实例，让学生关注我国的水资源，形成环保意识。 六、教学过程 导言：在黑板上写字——“源”、“活”。水是生命之源，万物有水乃“活”。 水中的世界是丰富多彩的，这就是我们这节课要学的——水中的动物。请同学们说说水中有哪些生物。（学生说，教师写在黑板上——有意识的把同类写在一起；然后让学生简单的分类） 海葵、海蜇、珊瑚虫—腔肠动物（结构简单） 乌贼、章鱼、河蚌—软体动物（身体柔软） 虾、蟹—节肢动物们（四肢分节） 青蛙、大鲵(娃娃鱼）—两栖动物（幼体在水中，成体可以在陆上，但是要湿润） 龟、鳖、扬子鳄—爬行动物（用肺呼吸，有甲或鳞） 海豚、鲸、海豹—哺乳动物（用肺呼吸，前肢特化为鳍，后肢退化） 鲫鱼、鲨鱼、海马、鳄鱼—鱼类 鱼类是水中生物最常见，接触最多、吃的水产品中最多的——引出探究活动——鱼类适应水中生活的特征： 一看： 体色：背深腹浅——保护色； 体型：梭形（纺锤形）——可以减少水的阻力； 侧线：感知水流的方向、速度和测定方位； 鳃：呼吸——水从口进入从鳃盖的后缘出来，这样可以吸收溶解在水中的氧气。 二摸： 体表：有黏液，光滑——可以减少水的阻力。 三探究：新课标第一网 观察——鱼的运动器官：鳍 提出问题：胸鳍、腹鳍、尾鳍的作用？ 做出假设：胸鳍和腹鳍维持平衡，尾鳍保持方向 制定计划：（用三条鱼，一条正常的，另两条分别绑住后，静置1～2min后观察） 实验：①用纱布绑住胸鳍和腹鳍——不能平衡； ②用纱布绑住尾鳍——不能掌握方向。 思考：①为什么要留一条正常鱼？（做对照） ②为什么要静置1～2min才观察？ ③减掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么实验中不提倡？（爱护小动物） 总结鱼类适于水中生活的特征。如何辨别哪些动物属于鱼类？（是不是带“鱼”字的就是鱼类？） 辨别下列的“鱼”（哪些是鱼？哪些不是鱼？）： 鲨鱼 鳄鱼 娃娃鱼 鲸鱼 鳝鱼 海马 河豚 海豚 水中的世界是丰富多彩的，但是……请看——视频：水质污染报告——与云贵缺水情况对比： 学生讨论：从身边的小事做起：①如何保护我们的水资源？②珍惜我们的水资源？——全班分为两大组：一组说出一个保护措施，；另一组要说出一种珍惜措施。 （如：不使用含磷洗化用品，发出爱护水资源的倡议，关注身边的水污染情况，记得随手关掉水龙头，及时修理坏的水龙头，水的二次利用——洗衣水可以拖地、洗马桶，淘米水可以洗菜等等） 倡议：让我们做一个有心人，爱惜我们生活中的每一滴水，爱护我们的水资源环境。让我们的后代不再忍受污水、无水的痛苦，让他们能够看到蔚蓝的大海，清澈的河流、湖泊，能够欣赏到水中憨态可掬的乌龟、活泼可爱的鱼儿、善解人意的海豚，让我们人与环境和谐共处。 教后反思：