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第五章 自然地环境的整体性和差异性 第一节 自然地理环境的整体性 （平和一中地理教研组） 【教学目标】 一、 知识与技能 1．理解地理环境整体性的基本内涵。 2．举例某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3．理解地理环境各要素的相互作用产生新功能。 4．分析地理环境“牵一发而动全身”现象。 二、过程与方法 1．通过生物循环过程的分析，理解自然地理环境是一个相互制约和相互联系的整体。 2．结合实例分析，地理环境的各个地理要素共同作用，产生了新功能。 3．通过对黄土高原的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。 4．结合东北森林变化对环境的可能影响。理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。 三、情感态度和价值观 1．树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念。 2．培养学生热爱自然，尊重自然的情感。 3．激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。 【教学重点】 1．生物在地理环境形成和演变中的作用。 2．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 3．地理环境“牵一发而动全身”现象。 4. 自然地理环境具有统一的变化过程。 【教学难点】 1．地理环境各要素的相互作用产生新功能。 2．自然地理环境具有统一的变化过程。 【课时安排】 2课时 【教学程序】 第一课时 新课引入： 【投影】：黄土高原 黄土高原在汉代时，曾是草肥水美、山青水秀的景色今天千沟万壑、水土流失相当严重的地表形态黄土高原千沟万壑 例如：生物循环过程中，地理各要素之间的物质迁移和能量交换 （板书）1、地理各要素之进行着物质迁移和能量交换 投影：生物循环示意图及能量流动示意图 要求学生分组讨论：结合示意图，分析生物循环的特点，总结出相应的物质循环和能量流动的过程。 【学生讨论】 【教师小结】 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。，体现了自然地理环境是一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 让学生初步认识地理要素是相互联系、相互作用的，自然地理环境是一个整体。讨论归纳活动有利于培养学生的读图分析能力和归纳分析能力。 【承 转】 地理要素相互联系、相互作用，在相互作用中产生了新的功能：生产功能和平衡功能。（板书）：2、地理要素相互作用产生新功能：生产功能和平衡功能 生产指自然地理环境具有合成有机物的能力。 【投 影】绿色植物的光合作用 通过绿色植物的光合作用，可合成有机物，这就是自然地理环境的新功能----生产功能。 提 问：单单靠生物一种地理要素就可以完成光合作用，合成有机物吗？如果不是，那还需要哪些地理要素的参与？这说明了什么？ 【学生回答】 【教师小结】单单靠生物一种地理要素就不能完成光合作用，合成有机物。植物提供叶绿素；还需要大气提供热量和二氧化碳；土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。 这说明了: 生产功能是地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。单单靠生物一种地理要素就不能完成光合作用，合成有机物, 需要将大气、水、生物、土壤、岩石等要素统一在一起，才能通过光合作用生产出有机物。 自然地理环境的新功能除了生产功能外，还有平衡功能。平衡功能也是单个地理要素本身没有的。平衡功能指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力 【投 影】：地理环境与藏羚羊数量的关系 要求学生分组讨论：结合资料，分析藏羚羊数量变动的原因，地理环境与藏羚羊的数量的关系说明了什么问题？ 【学生讨论回答】 【教师小结】 当环境好时，藏羚羊的食物多，水源足，而且寒潮少、避风处和含盐土壤多，藏羚羊的数量不断增多。藏羚羊的数量增多，超过环境的承受能力时，，环境开始恶化，藏羚羊的食物开始减少了，水源、避风处和含盐土壤逐渐短缺，若寒潮又多时，藏羚羊的死亡率便升高，数量下降。 藏羚羊的数量减少了，环境的压力减小，逐渐好转，环境转好，藏羚羊的数量又开始增多。 从“环境好，使藏羚羊数量增加→藏羚羊数量增加，加大环境压力，环境恶化→环境恶化，导致藏羚羊死亡率上升、数量减少→藏羚羊数量减少，环境压力减小，逐渐转好→环境转好，又使藏羚羊数量增加”的循环过程可以看出：地理环境对藏羚羊数量多少的平衡作用