物理教学回归生活之希望工程.ppt

物理教學藝術與教具研究實驗室(Adept) 大 綱 前言 (檸檬會沉還是浮？) Hot-5E教學設計理念 Hot-5E教學設計：潛浮篇 實作設計 結語 Hot-5E教學設計理念 Hot-5E 「引起動機」 Hot-5E 「探索」 Hot-5E 「說明」 Hot-5E 「精練」 Hot-5E 「評量」 Hot-5E潛浮篇 「引起動機」 Hot-5E潛浮篇 「探索」 Hot-5E潛浮篇 「說明」 Hot-5E潛浮篇 「精練」 Hot-5E潛浮篇 「評量」 Hot-5E潛浮篇 「評量」 Hot-5E潛浮篇 「評量」 潛水伕 結語 以為尋常、用起來才知道功力深淺 浮力與密度 國小至國中階段難理解， 具體操作可以幫助學生學習。 高中和大學太簡單， 可是接觸流力前需要複習， 動手做可讓平凡以不同面貌呈現。 其實，當操作具潛水艇， 設計潛水機器人時….。 * * * * * * * Hot-5E教學設計：潛浮篇 周建和a、陳信男b、林建志c 高雄師大物理系97.05.29 金門地區教師研習 創意是嚴肅和遊戲之間的辨證， 政治大學傳播學院鍾蔚文教授 先猜答案 實驗觀察 解釋結果 吸管哪裡走？ 敲鋁管按哪裡？ 彈簧掉下來？ HOT-POE 檸檬會沉還是浮？ 檸檬 沉下去？浮上來？ Part I 檸檬 集合點名 有大、有小！ 有青、有黃！ 有幼齒、有 LKK！ 青檸檬、黃檸檬，沉？浮？ Part II 青檸檬沉、黃檸檬浮、 黃檸檬沉、青檸檬浮、 大檸檬、小檸檬，沉？浮？ Part III 小檸檬沉、大檸檬浮、 大檸檬沉、小檸檬浮 老檸檬、幼檸檬，沉？浮？ Part IV Part IV 檸檬 沉？浮？ 引起動機　（Engagement） 探　　索　（Exploration） 說　　明　（Explanation） 精　　練　（Elaboration） 評　　量　（Evaluation） 以HOT- POE方式進行， 可以很快引起學生學習興趣， 有效提高學生上課的的專注力 接著以進一步的加工修改輕易可行性，有助於學生經驗主動的探索學習內涵兩種特色選擇符合學習主軸概念的動手做實驗數個，擔任「探索」階段學習任務。 在探索活動結束後， 適當的討論與整理消化是必須的， 所以「說明」階段 常以 傳統驗證性實驗、 分組討論、 合作學習進行 安排需要了解原理才能解決問題實驗成功的動手實作，學習情境的佈置是交付學生明確問題，學生需要小組合作應用前述歸納的原理解決問題完成實作任務。 多元化評量，用在技術校院科學通識課程，則少不了接近市面成品的專題實作，但是一定巧妙發揮主軸概念，並且結合各別專業領域的作品。 檸檬會沈還是會浮？（POE） 色彩繽紛雞尾酒 檸檬會沈浮？（去皮） 奇妙的潛水夫1（火柴棒） 奇妙的潛水夫2（橘子皮） 奇妙的潛水夫3（葡萄乾） 以 傳統驗證性實驗 小組討論 合作學習 方式進行 力的測量實驗 （阿基米徳原理） 黏土球會沈還是會浮？ 色彩繽紛雞尾酒反轉 誰的黏土船載最多 簡易浮沉子 潛水艇玩具 潛水艇潛水伕