山东省中职学校专业结构现状抽样调查分析.docVIP

山东省中职学校专业结构现状抽样调查分析 摘要：通过对山东省部分中等职业学校的抽样调查，对其设置的专业进行了调研分析，利用专业归类数据和计划招生数， 解剖了山东省中等职业学校的专业结构现状， 结合山东省产业结构现状与发展趋势，分析了中等职业学校专业结构存在的主要问题，并提出了加强专业结构调整的建议。 关键词：山东省；中等职业学校；专业结构；现状调查；调整建议 ??? 中等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养技能型人才的专门教育，是和经济社会发展联系最为紧密的一种教育。专业是职业教育与经济社会联系的桥梁和纽带，因此，专业设置情况，在很大程度上反映了职业教育与经济社会的协调程度。据此，笔者对山东省部分中等职业学校招生计划进行了调研， 分析山东省中等职业学校专业结构现状，并针对山东省经济结构发展趋势和调研职业学校自身发展的需要，力图提出有利于专业结构调整和改革的建议，以更好地促进山东省中等职业教育的发展。 一、山东省中等职业学校专业结构现状2008年，山东省共有中等职业学校491 所，本次调研随机抽取其中56所，包括了技工学校、中等专业学校、职业高中（职教中心）等多种类型。根据教育部2000 年颁布的《中等职业学校专业目录》，我国中等职业教育专业分为13个大类。所调研的山东省56 所中等职业学校的专业覆盖了所有的13个专业大类，共设置专业631个，平均每所学校设置专业11 个多，最多的设置27个专业。为了更细致地了解山东省中等职业学校专业设置现状的合理性，结合山东省产业结构发展现状对调研学校的专业设置情况进行了系统分析。 （一）专业分布不均衡 农林等资源性产业的专业设置甚少,从专业设置在13 大类专业目录中的分布情况来看， 调查的56 所中等职业学校设置专业数共计631 个，处于第一位的是加工制造类专业，专业布点数为190 个，占总的专业布点数的30.1%，有近2/3 的学校设置了该类专业； 第二位的是商贸和旅游类，它的专业布点数是第一位的近一半，但也有近2/3 的学校设置该类专业。布点数最少的专业大类是资源与环境类、能源类和农林类以及公用事业类， 布点数均不足10 个， 分别占总布点数比例为1%、1.1%、0.3%和0.6%，设置此四类专业的学校仅有2-3 所。可见，与农业等资源类有关的专业设置比例较低。 从专业设置的产业分布来看，第一产业的专业布点数占总布点数的0.3%， 第二产业的专业布点数占总布点数的49.5%，第三产业的专业布点数占总专业布点数的40.2%。可见，山东省的第二、第三产业的专业尤为突出（见表1）。 表1 中职学校专业布点在13 个大类专业和56 所学校中的分布情况 ?资料来源： 依据山东省被调查的中等职业学校2008 年招生计划数据统计和计算 ???（二）形成了以加工制造、信息技术和商贸旅游三大类为主体的专业结构 山东是工农业大省。2008 年，制造业仍是山东省拉动工业增长的主动力， 实现增加值14436.2 亿元，增长14.1%，占规模以上工业的86.3%；高新技术产业比重持续上升，实现产值占规模以上工业总产值的30.7%。全省对外贸易增势虽呈高开低走态势， 但依然实现全年进出口总值1581.4 亿美元，比上年增长29.0%。从专业设置上来看，位于前三位的加工制造类、商贸与旅游类和信息技术类三大类占专业布点总数的58.9%，开办专业的学校也较多，大约占调查学校总数的一半以上。可见，这三大类专业构成了调查学校专业的主体（见表1）。由此得知，中等职业学校专业设置体现了山东作为工业大省的特点，也反映了工业强劲发展对人才的大量需求。 ??? （三）大部分专业的集中化程度低 专业集中度是指同一专业在不同学校的分布情况，同一专业设置的学校越多，专业设置越分散，即专业重复度越高，专业集中度就越低；相反，专业集中度越高，说明学校的特色专业越明显。判断专业集中程度的高低，可以依据专业设置比例和招生计划比例之间的差异判断。如果专业招生比例大于专业设置比例，意味着专业的集中程度高；如果相反，则意味着专业集中程度低。二者之间的差异越大，反映专业集中程度越高或越低。从表2 不难看出，加工制造类、财经类、医药卫生类、能源类、资源与环境类以及“其他”专业大类中的招生比例大于专业设置比例， 说明这些专业的集中程度较高，但所有13 个专业大类中除了加工制造类以及“其他”类专业的专业布点数（招生数）占有较大的比例外，其他的比例较低，他们占整个专业布点数的比例仅为40%多，说明山东省中等职业学校虽形成了部分专业集中度较高专业，但大部分专业的集中程度还有待提高。 表2 中职学校专业布点数和计划招生数在13 个大类专业中的分布情况 ??资料来源：依据山东省被调查的中等职业学校2008 年招生计划数据统计和计算 ?? （四