2013高考物理二轮复习课件：第2部分---第5讲（广西专用）.ppt

第5讲　考前归纳与反思 第一轮复习是按章节进行的，知识点间是一种线状的联系，第二轮复习是按专题进行的，知识点间是一种块状的联系，二轮以后要以全局角度对高中物理知识有一个整体的认识，带着这样一个目的，梳理概念、规律，找到它们之间的内在联系，同时还要总结解题思考方法，反思审题答题习惯． 1 回顾考点 抓纲靠本，按《考试大纲》要求的考点，将各考点看一遍．自己要通过查课本，将其准确含义写在笔记本上，过几天再将这些考点回忆一遍，直到记住为止．对《考试大纲》考点中提到的物理概念最好能够背下来，或准确无误地理解后能用自己的话复述出来，而且不仅要知道知识的内涵，还要知道其外延．这样求解考查概念的选择题时，就不会感觉模棱两可．只有熟记于心，才能灵活应用．考点(知识点)是有限的，而习题是无限的，应当把有限的时间，先投入到有限的知识点中． 2 构建网络 自己总结知识网络时，刚开始不要追求形式和内容上的完美，最简单的做法就是把主要知识点列出来．然后，再逐步地将能体现出某一种联系的知识点总结在一起，当然，能总结多少就总结多少．这样知识点就联系起来了，就像用线穿起的珠子一样，牵一发而动全身，知识就不会被遗忘而且便于从大脑中提取，还要不断地更新补充，使总结出的知识网络更全面．下面举例说明： 1．如可将高中物理主干知识总结出如下的网络： 3．将力学规律列表格对比 规律 适用条件 表达式 牛顿第二定律 宏观物体、低速运动 F合＝ma 动能定理 宏观物体、低速运动 W合＝Ek2－Ek1 机械能守恒定律 只有重力、弹力做功 ΔE减＝ΔE增(表示研究对象减少的能量，等于增加的能量) 能量守恒定律 具有普适性，适用于微观物体和宏观物体 ΔE减＝ΔE增(表示研究对象减少的能量，等于增加的能量) 4.将本质相同的规律总结在一起 重力做功与重力势能变化的关系：WG＝Ep1－Ep2，即重力做功等于重力势能的减少；克服重力做功等于重力势能的增加．要认识到各种功和对应势能变化的关系，都和重力做功与重力势能的关系相同，如分子力做功与分子势能的变化，电场力做功与电势能的变化． 3 总结解题的基本思想和方法 1．掌握建立模型的思想方法．解物理题的实质就是将实际问题转化为理想化的模型，然后应用物理、数学知识求解． 2．学会用分析法解题．分析法的特点是从待求量出发，追寻待求量公式中每一个量的表达式(当然结合题目所给的已知量追寻)．列出方程后，联立求解即可．这样一种思维方式“目标明确，指向性强”，是一种很好的方法，应当熟练掌握． 3．求解物理量的范围题或极值题往往需要采用临界法，利用临界条件求解．如物体“刚好脱离”的临界条件是：接触但弹力为零．物体“刚要滑动”(要动还未动的状态)的临界条件是：受最大静摩擦力．物体在竖直面内做圆周运动时在最高点的临界速度：有支撑时(如杆与球连接)速度是零，无支撑时(如绳与球连接)按重力提供向心力求其速度． 同学们还可以自己总结出其他解答物理问题的方法，如归纳法、演绎法、整体法、隔离法、假设法、等效法…… 4 反思解题步骤 1．审题．审题的关键是看懂题．所谓看懂题是指题中所叙述的现象是否明白，不懂之处是哪，哪个关键之处不懂．这就要集中思考“难点”，注意挖掘“隐含条件”，如“缓慢”表示物体受力平衡或动能不增加，“光滑”表示无摩擦等．要养成这样一个习惯：不懂题，就不要动手解题． 读题时要心无旁骛，并且要边读题边画图，随时将已知量和要求量在图中标出来，做到图文呼应．对某一研究对象要用铅笔画出规范的受力图(要注意受力分析的目的是求合力)和运动过程的示意图，有时需要从图形中挖掘几何条件，例如对于带电粒子在电场或匀强磁场中的运动，画出粒子的轨迹图，从图中的几何关系找出轨迹半径等．若习题涉及的过程复杂，需用的规律较多，这时就应当将过程化成几个子过程，就每个子过程进行分析求解． 2．在看懂题的基础上，就每一过程写出该过程应遵循的规律，列出方程，而后对各方程联立求解．解题选用物理规律的一般顺序是：先考虑能否用守恒定律解题；再考虑用动能定理解题；最后才考虑用牛顿定律和运动学规律解题．解选择题要用概念分析推理，不能仅凭生活常识或经验作答． 3．对解出的答案进行反思，看看答案是否合理． 5 养成规范解题的习惯 1．解题过程要有“必要的文字说明” (1)对解答中涉及的物理量而题中又没有明确指出的要用假设的方式进行说明． (2)物理量要用题中的符号． (3)题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明． (4)要指明正方向、零位置． (5)列方程时要做到：一是明确对谁、在什么过程(或什么状态)、用到什么规律；二是要根据公式和已知量符号、未知量符号列出与原始规律公式相对应的具体形式，而不是移项变形后的公式；三是要依次求解或联立求解，而不要写连等式或综合式子，否则会“一招不慎满盘皆输