哲学7.2教案(li).docVIP

教学内容：第二单元第七课第二框教案 第 　课时 第 周 日期：1月23日 主备课人： 第七课 唯物辩证法的联系观 第二框 用联系的观点看问题 教学目标 （知识目标） 1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 （能力目标） 通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 （情感态度与价值观） 1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 重点难点 重点：结合实际，会用联系的观点看问题；初步掌握系统优化的方法要求 难点：整体和部分的关系（异同点 ；系统与要素之间的关系 教学方法 问题探究法；直观教学法（充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感）； 课时 一课时 教学过程 [ 导入]：播放成语短片《瞎子摸象》（理科） 提问：为什么几个瞎子他们对大象的看法都不一样？说明了什么问题？ （文科）事例导入法：“譬如一只手，如果把它从身体上割下来，名虽可以叫手，实已不是手了”列宁很欣赏这句话，并作了补充：“身体的各个部分只有在其联系中才是他们本来应当的那样。脱离了人体的手，只是名义上的手。”《燕丹子》有则故事，燕太子丹为了达到刺杀秦王的目的而讨好刺客荆轲的欢心，让美人为其弹琴跳舞。荆轲看到美人十指纤纤的玉手，长叹一声“但爱其手”太子丹令人“即断其手，盛之玉盘奉之”。显然，盛在玉盘中的血淋淋的手，已不再是能歌善舞的手了。 ②整体与部分又是相互联系、密不可分的 A、整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用（部分制约整体 ） “一着不慎，全盘皆输。” B、部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分） “国兴则家昌,国破则家亡。” （过渡）因为整体与部分有着密切的关系，那么由此产生的方法论是什么呢？让学生先回答，然后再用图表进行展示。 （2）理解整体和部分关系的意义（方法论） （过渡）运用课本中P58探究木桶和短板的理论过渡支用联系的观点看问题的第二个方面的表现 2、掌握系统优化的方法 （过渡）（flash）田忌赛马 为什么田忌的马不如齐威王，但最终能获胜？ （1）系统及其基本特征 系统——是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 基本特征——整体性、有序性、内部结构的优化趋向 （2）掌握系统优化的方法 ①着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 ②遵循系统内部结构的有序性，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 ③注重系统内部结构的优化趋向，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 注意：这并不意味着整体的功能任何时候都大于部分之和。 例子：三个和尚的故事（1+1+1 ?3） 导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。 从系统优化方法的特点我们可以看出，系统与要求的关系从某个角度来说是整体与部分的关系，只不过是整体与部分中组合得比较好，效率最高的部分。 （3）系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。 例子：丁谓的绝招 传说宋朝时，一次皇宫失火，宫殿和亭台楼阁都化为废墟，大臣丁谓奉命主持重建。要在短期内清理堆积的废墟垃圾，运输木材和石材，还需要准备大量的新土，时间不够怎么办？ 1、从施工现场向城外挖一条大沟，挖出的新土作为施工需要的新土备用。 2、然后从城外把河水引入沟内，使之成为一条人工河，用来运输建筑用的木材和石材。 3、完成运输任务后，把沟里水排空，将剩下的废弃物及垃圾统统填入沟内，重新