新教材 新理念 新要求——关于高中化学新教材实施中的几个思考.docVIP

新理念 新教材 新要求——关于高中化学新教材实施中的几个思考摘要充分体现了以学生为本，贴近生活的教育理念，大范围深层次改革了旧的学科知识编排。全新的知识体系，对师生的素质要求，必然对旧的化学教学模式产生强大的冲击，对每一位教师来说既是一种难得的机遇，又是一种严峻的挑战。如何在新课程实施中，领悟课程要领，掌握教学方法，更好地胜任化学新教材的教学，这需要我们不断思考，从更新观念钻研教材出发，逐步完成自身在教学中的定位。关键词 化学 新教材 新理念 新要求经过在学生中的调查，同事间的交流，以及各相关资料的学习，下面就新教材的教育理念，知识体系特点，教学过程中师生面临的问题谈谈想法。一.化学新教材的特点1新教材依然采用实验修订本的形式，即高一年级为必修教材；高二年级为必修教材和必修加选修教材；高三年级为选修教材。在整个教材编写过程中，多以专题形式，把化学知识向社会生活的方方面面渗透，极大的提高了学生的学习兴趣，对培养学生多方面素质能力有了更全面的要求，我认为分为两类，一类是传统的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力；还有一类是时代感很强的创新能力、探究能力、学习能力和适应社会生活的能力。 新教材具有较强的可读性，材料丰富，图文并茂，版面设计与旧教材相比有很大的不同。用丰富的数字、图表、图片和漫画表现主题，将重点知识用直观的形式呈现出来，以便学生把握、阅读、理解和欣赏。这种安排不但符合学生的认知规律，而且容易与学生产生共鸣。同时，还增设了许多栏目：如操作平台 知识窗、 阅读与思考、 相关链接、 经济观察、 学习训练园地等。这些栏目的设置不仅具有丰富教学内涵、改变教材单一呈现形式、引导学生参与教学过程、激励教师采用多元、有效的教学方法的一般作用，而且每一个栏目具有特殊的作用。不难看出，新课程下的新教材，对培育的人才综合度更大、层次和内涵更广、时代性和未来性更强。为此，与传统教材相比，新教材除了精心编排了基础知识和习题之外，还设有一定量的“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”和“研究性学习的课题”等栏目，同时还安排了大量的插图、表格，有的幽默风趣，有的生动活泼，这样既丰富了教师的教学手段，又调动了学生的学习积极性。 新教材最显著的变化是不再追求化学本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展和引导学生学会学习作为基本理念。打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜，“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间，为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件，也为我们开展研究性学习奠定了基础。理论和实践告诉我们，学校教育应以学生发展为本。学生的发展须有基础保证并兼顾其发展水平上的差异性，尊重其个性，以实现个性化发展。因而教育活动也必须保证基础，分层次推进，并充分尊重个性，以培养其基础性学力、发展性学力和创造性学力，实现人本发展的教育目标。.化学新教材实施中的问题中，常出现的情形----课前，教师精心备课，查阅大量资料，预设情景；课堂上，师生互动，气氛活跃，兴趣盎然； 课后面对传统的配套作业，一筹莫展，似乎课堂教学脱离“现实”，师生质疑… …理科学习缺乏了一种定量的反馈手段，造成新教学理念难以贯彻，新知识体系无法维持，许多教师又回到旧教材的教学模式中去，提高课堂的实用性，求新，创新的动力减弱。.解决问题的设想我认为这是我们自身新教学观念领会不足，没有完成新的教学角色的转变。新课程对教师角色提出了更高的要求，教师的任何教学活动都应该遵循有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，并且逐渐形成健全的人格。因此，教师与教材，教师与学生，教师与课堂等一列关系将发生调整和转变。取而代之的是平等，互助和合作。教师应从这几个方面改进： 改变接受式的学习方式。由重教师“教”转变为重学生“学”，即由“教教科书”变为“用教科书”。要引导学生成为学习的行动者，不断地提出问题，不断地自主探索，不断地亲身体验，不断地解决问题。教师教学过程中，在教科书的基础上，要善于利用各种知识信息，协助学生学会学习。教学评价由结果转向过程、由单一转向多元、由固定转向流动。纠正学生的偏见，解决学生的压力，鼓足学生的信心，提高学生的心理素质。不能过于注重量化的纸笔测试，而应注视综合素质的评价和可持续发展的潜能。丰富教学方法，灵活机动的调动学生学习积极性。例如：出题学习法是复习课的有效方法，出题学习法就是让学生通过编写化学试卷来掌握化学知识的学习方法。它转换了学生的角度，由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性；在化学“兴趣小组”活动中渗透研究性学习活动等等。教学方法的多样化实质是为了能