关于推进高中课改的几个问题.ppt

关于推进高中新课程的几个问题 ? 主讲人 周成平 江苏教育学院副院长 江苏省教育科学研究院副院长 江苏省中学教师培训中心主任 教 授 博 士 ☆本次讲座主要讨论以下三个问题 一、为什么要推进高中新课程 二、高中新课程的教学实施 三、高中新课程与学生评价改革 一、为什么要推进高中新课程 1、经济社会全面、协调、可持续的发展对高中教育的新挑战； 2、以人为本、关注人的全面而有个性的发展对高中教育的新要求； 3、深化教育改革，全面推进素质教育呼唤加快普通高中的教育改革； 4、关注高中课程改革是世界各国基础教育改革面临的共同课题； 5、义务教育阶段课改已全面推开，高中课改是其必然的逻辑延伸。 我国基础教育向社会输送人员情况（2003） 高中阶段：（1683+428+456）÷3=855（万人） 855-380=475（万人） 初中阶段：6687÷3×42%=936（万人） 小学阶段: 12156÷6×3%=61（万人） 合 计：475+936+61=1472（万人） ? （资料来源：教育部2002年全国教育事业发展统计公报） ☆高中新课程的基本理念 1、主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展； 2、加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系； 3、重新认识高中教育的性质、任务和培养目标； 4、促进学习方式的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和能力； 5、创建富有个性的课程制度和学校文化。 1、主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性的发展 普通高中教育的性质和核心价值是什么？这是理解和把握高中新课程的前提。 高中新课程与高中生的发展之间究竟是何关系？这是理解和把握高中新课程基本理念的基石。 ☆关于高中教育的两种“准备说” 长期以来，我国的高中教育有“升学准备说”和“就业准备说”两种基本观点。 ☆《方案》在理念上的新超越 《普通高中课程方案（实验）》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育”。《方案》超越了“双重任务”或“单一任务”的主张，把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格或公民基本素养。应该说，这明确了普通高中最根本的价值追求。 ☆普通高中课程改革的这一核心理念突出强调普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的根本指导思想 ——“与时俱进”要求普通高中新课程体现基础性与时代性； ——“以人为本”强调普通高中新课程应体现选择性和多样性。 2、加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系 普通高中课程改革要超越单一的“应试”取向的教育价值观，关注普通高中生全面而有个性的发展，促进学生终身学习愿望与能力、批判性思维能力、自主思考并规划人生的能力，在课程内容的设计、教材研制以及课程实施中，处理好课程与社会发展、科技进步以及学生生活的关系，确立整合的理念，增强它们之间的内在联系。 ☆如何恰当处理好生活世界与科学世界之间的关系，一直是困扰课程改革乃至教育改革的基本问题之一 课程是沟通学生现实生活世界与科学世界的桥梁，课程设计与课程实施要着眼于为高中生建构完满的精神生活。 课程不仅仅是知识，还包括直接经验，以及蕴含在知识之中的内在文化。 课程内容的整合，应体现现实性、实践性和探究性的特点，使高中生学会处理与自然世界、社会世界、主观世界之间的关系。 3、重新认识高中教育的性质、任务和培养目标 教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚先生认为：准定向性——高中教育的基本特性。 与此相比较，作为义务教育的小学、初中教育是不定向的基础教育；而高等教育则是定向性的专业教育。 ☆健康的个性教育——准定向性的理论与实践基础 理想的教育模式应使每一位受教育者在符合国家利益的前提下有能力按照自己的个性特长去选择就业途径。而高中阶段是对青少年实施健康的个性教育的