纪录片剪辑与制作.pdfVIP

《纪录片剪辑与制作》实践课程大纲 一、实践课程基本信息 课程编号：160091S 英文名称：Documentary Editing and Production 授课对象：本科生、研究生、高职生 开课学期：■春 □夏 ■秋 学分/周数：2 学分/16 周 （52 学时） 先修课程：无要求 教学方式：案例教学、编辑实践 考核方式：考查 课程简介： 介绍纪录片剪辑制作，根据教材的六个章节讲述：纪录片素材分析与使用，纪录片的剪辑，纪录片的 叙事与结构，通过案例教学，讨论纪录片的编辑思路和叙事特点。情节化叙事、主题化叙事的基本编辑手 法；单线结构、双线结构、复线结构与版块结构的架构方式。纪录片后期制作中如何选择、运用音乐、音 响，构建主题化的音乐形象；后期撰写解说词，录制解说对男声、女声的选择；纪录片的粗编与精编、合 成制作。 二、课程教学目的和要求 一般来说，纪录片的后期制作，将拍摄下来的镜头按照一定要求，进行重新排列、组织、编辑在一起， 这种基本意义的镜头组接，称之为蒙太奇。 蒙太奇有两方面的意思，一是指它的镜头组接的技巧手段，这是最容易理解，也是最引人注意的一方 面；二是作为思维手段也就是作为美学理论的一方面。这是存在于创作者创作观念之中的。它贯穿于从构 思、选材直至制作的全过程。它是影视艺术构成形式和方法的总和，也是创作者从高层次把握创作风格和 运用创作技巧的出发点。上述钟大年教授的这段话，正是《纪录片后期制作》这门实践课教学的目的和要 求：对我们来说，拍摄一部纪录片，纪录片的后期制作、剪辑，镜头组接技巧固然重要，但更重要的是一 部纪录片的编辑思路。因为一切技巧、剪辑手段都是为内容来服务的。 三、教学内容与学时分配 1、纪录片编辑制作简述，分析素材，确定编辑思路 （第3 周 3 课时） （1）纪录片后期的编辑制作是一个重要的、处于动态的创作环节。 （2）后期编辑制作流程。 一般而言，创作者会根据前期纪录片的选题与前期实际拍摄到的素材，按照原有的构想方案，编辑制 作完成一部预期的纪录片。但经常还会出现另一种情况，创作者根据实际拍摄过程中不断发现、挖掘出的 全新素材和人物故事，经过对原主题内容的深入思考，进入后期编辑时，开始修正或改变原有的主题基调， 一定程度或很大程度地改变原定的讲述内容，重新构建一部纪录片。 案例分析：《布依人家》从素材到叙事内容的调整，根据素材中的人物故事重新结构，完全脱离了原 有的主题形态。 （3）编辑提纲就是对纪录片的整体结构和人与事的事件流程进行纲要性的设计。 有些编导习惯撰写详细的编辑提纲；有些编导习惯在脑子里形成明确的编辑思路；有些则习惯于在剪 辑过程中，通过一组组镜头的组接，形成一个个画面段落，最后来确定全片的叙事结构。 （4）粗编阶段，将拍摄的镜头和相关的影视、图片资料按照要求进行初步的镜头组接和编辑。粗编 阶段可以按照相对独立的段落进行编辑，最后再调整各个情节段落的先后顺序。 案例分析：《云霄纪事》、《糍粑·祭祀》 2、纪录片的剪辑与叙事结构 （上）（第4 周 3 课时） （1）纪录片的叙事结构： 叙事——是指对事件序列进行排列； 结构——是叙事性作品中对素材进行组合和排列的方式。需要将无序的拍摄素材，转变为有序的叙事 作品。 （2）纪录片注重故事性，讲述故事早已成为纪录片的叙事特点。在叙事结构方面，大致可分为情节 化的叙事、主题化的叙事和开放式的结构等。 案例分析：《婚日》 4、情节化的叙事、主题化的叙事 （第5 周 3 课时） （1）情节化的叙事：很像故事片结构，讲述一个人物故事，交待故事的始末。 这类纪录片前期拍摄时，按照生活事件的自然流程，根据人物事件的自然时间过程纪录拍摄了大量素 材。后期编辑，一般会按照人物事件的发展逻辑，情节的发展，人与事的因果关系组接镜头画面，强调故 事的完整。纪录片《导盲犬》便是按照一个清晰的、情节化的叙事方式来剪辑制作的。 案例分析：《导盲犬》、《麻洋纸》、《出坝》 （2）主题化的叙事：一部纪录片以表现人物性格为为主要内容时，或者以某个社会事物、自然事象 作为主题，那么多采用主题化的叙事。 前者，对人物性格的交代、表现人物性格的变化和发展过程，人物性格的发展轨迹便成为纪录片的主 线。在叙事内容和结构方式上，要突破人物生活本身自然流程的制约，自由结构画面的时空顺序；如纪录 片《非典余生·武震》、续集《非典余生·