波的干涉说课演示稿.ppt

《波的干涉》 说课 ※ 说教材 ※ 说教学法 ※ 说教学过程 ※ 板书设计 说 教 材 1、教材的内容、地位和作用： 本节教材为全日制高二物理第十章的第五节：波的干涉。内容讲述的是波的叠加原理和机械波的干涉特性及其图样分析。教材是在前面四节中对机械波认识的基础上，较为深入的学习机械波的干涉现象，及根据波的叠加原理对波的干涉图样进行分析。这些内容，在高中物理教材中占有重要地位。它为以后的《光学》、《电磁波》的学习打下了基础，起到一个铺垫的作用。 说 教 材 2、大纲的要求及教学目标 全日制普通高级中学《物理课程标准》对本节教学的要求如下： 波动是一种常见而重要的运动形式。自20世纪初以来，随着电磁波的广泛应用和对微观世界的深入研究，与波相关的物理学内容的重要性也日益突出。学生在这个模块中将首先通过机械波的学习认识波动的一般规律，进而学习电磁波和光。通过现象及实验认识波的干涉现象。 说 教 材 根据教学大纲的要求和教材的特点，对本节的教学目标定位如下： 知识目标：①知道什么是叠加原理 ②知道什么是干涉现象 ③知道干涉图样及产生稳定干涉图样的条件 ④分析干涉图样的形成，归纳图样形成的规律 能力目标：①培养学生的空间想象能力 ②培养学生的归纳、总结能力 德育目标：①通过叠加原理的教学，让学生明白事物的两面性 ②通过图样分析教学，培养学生分析、处理问题的能力 说 教 材 3、教学重点与难点 教学重点：①波的干涉现象的认识 ②波的干涉图样的认识 教学难点：①波的叠加原理 ②干涉图样的形成规律 说 教 学 法 1、教学对象分析 ①学生已经掌握机械波的基础知识，并且已学习了波的衍射现 象，但对于波的叠加及波的干涉现象却并未接触过。 ②学生通过立体几何的学习，对空间想象已有一定的基础。 ③好奇心强是中学生的心理特征之一，可以通过生动、直观的物 理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们 的思维能力。 说 教 学 法 2、说教法 ①现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。本课采用问题教学法，根据生活现象或实验现象提出问题引发学生的好奇心，激发其探究动机，由学生自己通过现象观察解决问题。从而提高学生的观察能力，培养其学习的主动性、积极性及创造性。 ②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把抽象的波的叠加及波的干涉现象生动具体的表现出来，形象直观的动画有助于他们理解和掌握内容。 ③对来源于观察（实验及计算机模拟）的知识运用归纳法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教学方法。本课教学学生通过教师引导而进行归纳、总结得出结论。 说 教 学 法 3、说学法 学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效;本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。 ①问题引导法：本课通过学生带着问题来对实验现象进行观察、探究，从而得出结论，以达到培养学生研究及解决物理问题的方法和思维能力的目的。 ②实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，带着所要解决的问题对实验现象和动画画面进行认真的观察，反复思考现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。 ③归纳总结法：通过对现象的分析、比较、归纳总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。 说教学过程 波的叠加 ※ 引入新课 ※ 实验（课件）演示 ※ 内容讲解 实验（课件）演示 生活现象：钱塘江潮 实验：用示波器显示波的叠加 课件：两列波在同一直线上相向而行的叠加情景 内容讲解 根据课本上的图示或课件演示可看出： 波的干涉现象及图样 ※