物理必修I第三章、相互作用.ppt

第三章、相互作用 教材分析及教学建议 　陶汉斌 2006-8-15 第三章《相互作用》教学分析 二、新、旧教材的对比 （2）新旧教材的对比分析 四、教学要求解读及教学建议 课时建议 第1单元 1、重力 基本相互作用 1学时 2、弹力 1学时 3、摩擦力 2学时 4、受力分析 1学时 第2单元 5、力的合成 2学时 6、力的分解（正交分解） 2学时 7、简单的共点力平衡问题 1学时 复习课 1学时 测试、讲评 3学时 总学时 14 第一节 重力 基本相互作用 发展要求 ①理解悬挂法测重心位置的原理 ②运用重力、重心概念解决简单的实际问题。 第一节：重力 基本相互作用 1、教材分析 (1)从现象入手理解力的概念。 (2)根据力的作用效果理解力的三要素。 (3)介绍重力的三要素。 (4)介绍四种基本相互作用。 2、教学目标 （1）知识与技能 a、知道力是物体之间的相互作用、力的大小和方向，能在具体问题中找出施力物体和受力物体，能画出力的图示。 b、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，重力的大小和方向，会用公式G=mg计算重力，知道重心的概念，掌握重心位置的确定方法，。 c、了解四种基本相互作用，力的作用范围。 （2）过程与方法 从现象入手，理解相互作用，列举多个实例说明物体运动状态改变是有原因的，从而将作用抽象为一个概念，进而通过实验体会和理解力的作用效果与力的三要素之间的关系。 （3）情感态度与价值观 观察生活、列举实例激发学生参与教学活动的热情；体会和理解力的作用效果，领略自然界的奇妙与和谐；体会薄板的重心位置用悬挂法确定的实验过程，体验探索自然规律的喜悦；了解四种基本相互作用，增强科学探究的兴趣。 3、重点、难点 重点：力概念的理解 难点：力概念和重心概念的理解 4、教学建议 ●引入： 运动员踢球 球由静止变为运动 球的运动状态改变了 守门员接球 球由运动变为静止 用手压锯条 锯条变弯 物体发生了形变 用手拉橡皮条 橡皮条变长 分析讨论：球的运动状态改变、物体发生形变的原因？得出： 物体对物体的作用。 将上述例子换位思考，得出：作用是相互的。 总结：把物体间的相互作用抽象为一个概念：力 ●体会和理解力的作用效果与力的三要素之间的关系： 让学生打开教室的门，用不同大小的力作用在门把手上，门转动的速度不同；用不同方向的力作用在门把手上，有时能开门，有时无论用多大的力都开不开门，有时适得其反，不是开门而是关门。 ●重心是重力等效作用点： 用二力平衡的知识来理解。如拿一根细棍，提问学生：重力作用在哪里？为什么说细棍受的重力集中于一点？再用线吊细棍使棍保持水平，让学生分析棍受二个力：重力和线的拉力。重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，从而得出悬点就是重力的作用点，细棍各部分受的重力可以看成集中于一点，这一点就是重心。 第二节 弹力基本要求 ①知道形变和弹性形变.能识别常见的形变 ②知道弹力产生的条件,知道常见的弹力种类 ③会判断弹力的有无及弹力的方向 ④知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号 ⑤运用胡克定律进行有关计算 ⑥知道胡克定律的图象表示，掌握根据图象计算劲度系数的方法 发展要求 ①体会放大法的实验思想,会用简单器材显示微小形变 ②理解劲度系数的物理意义 第二节 弹力 1、教材分析 （1）通过实验，创设情景，引入形变、弹性形变、弹力的概念。 （2）分析几种弹力产生的原因，及方向的判定。 （3）探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系。 2、教学目