2008年物理高考复习探讨(梁旭).ppt

谈高中物理的有效教学 浙江省教育厅教研室 梁旭 一、关于高中物理教学 教师经常要思考的问题 做什么? 怎样做? 做得怎样? (问题解决需要什么?) 回答一:需要知识。带电粒子在磁场中运动的有关公式(显然还不能解决问题) 回答二:需要能力。审题能力,分析能力(受力分析,运动分析),综合能力 问题:能力如何培养? 通过老师示范,通过学生练习. 问题:如何示范,怎样练习? 回答三:需要知识层面的知识(模型,在磁场中运动的有关公式) 需要方法层面的知识:确定圆心,求半径,画轨迹,寻找几何关系的程序和操作方法; 需要策略方面的知识:众多粒子如何转化为一个粒子的运动(临界法,动态分析法的具体操作) 需要数学方面的知识(对称隐含的关系),需要审题方面的知识. 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳 OC 穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时 O 点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC 直线上的另一处，也能使结点 O 到达原来的地方？ AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？(如果不是凭感觉,而是“用物理头脑”解决，思维过程——） 思考：如果学生不能求解这一问题，是能力不够，还是这么多的转化（需要有清晰的知识命题）中存在缺陷？ 2.高中物理教学做什么?(目标问题) 认知结构中相似知识的区分性 （2005年浙江会考21题（难度系数0.50）起重机以恒定功率P，将原来放在地面上质量为m的货物提升H高度，这时物体速度达到v，在这个过程中 A. 货物上升的平均速度是 B. 起重机对货物做功 C. 重力做功的平均功率是 D. 合外力对物体做功 学生典型的错误有两个，一是选A选项，错误原因是认为物体的提升过程是一个匀变速运动。另一是选C选项，没有区分平均功率与瞬时功率。 例（2006年浙江会考第6题，难度系数0．47）在大型游乐场里，小王乘坐如图所示匀速转动的“摩天轮”，正在向最高点运动，对此过程，下列说法正确的是 A. 小王的重力势能保持不变 B. 小王的动能保持不变 C. 小王的机械能守恒 D. 小王的机械能减少 学生典型的错误是选C选项，认为当“摩天轮”匀速转动时，小王的机械能守恒。这说明在学生的认知结构中，对于机械能与动能的区别，或者是机械能守恒的典型情景还不是很明确。 例（2007年浙江会考26题，难度系数0．56）地球上赤道表面处的重力加速度为g，赤道上空同步卫星的向心加速度为a，这两个加速度的大小关系是g ▲ a（填“”、“”或“=”）． 对于上例，大部分学生对于重力加速度与向心加速度之间的联系基本没有建立起来，只能猜测答案。 对教学的启示：在新课教学时，知识之间常常是隔离的，这就需要在复习阶段通过对知识进行整理，加强知识之间的联系，例如地球表面的重力加速度与随地球一起运动物体的向心加速度之间的联系与区别，随地球一起运动物体的向心加速度与在地球表面绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别，在地球表面绕地球运行物体的向心加速度与在高空绕地球运行物体的向心加速度之间的联系与区别等。 例（2007年浙江会考13题，难度系数0.40）如图所示，质量相同的甲、乙两人所用绳子相同，甲拉住绳子悬在空中处于静止状态；乙拉住绷紧绳子的中点把绳子拉断了．则 A．绳子对甲的拉力小于甲的重力 B．绳子对甲的拉力大于甲对绳子的拉力 C．乙拉断绳子前瞬间，绳上的拉力一定小于乙的重力 D．乙拉断绳子前瞬间，绳上的拉力一定大于乙的重力 学生典型的错误是选C，从方法层面上看是学生没有发现“相同绳子”、“相同质量的人”所隐含的条件——绳子可以承受的力大于人的重力；从解决问题的策略层面看，学生缺少寻找两个情景内在联系的策略。 例（2005年浙江会考11题，难度系数0.44）如图所示，撑开的带有水滴的伞绕着伞柄在竖直面内旋转，伞面上的水滴随伞做曲线运动．若有水滴从伞面边缘最高处O飞出，则飞出伞面后的水滴可能 A. 沿曲线oa运动 B. 沿直线ob运动 C. 沿曲线oc运动 D. 沿圆弧od运动 学生典型的错误是选B，出现错误的原因可能是学生认为伞面在水面面内旋转，水滴沿切线方向运动，也可能是学生凭自己的直觉