2011《金版新学案》高三一轮复习物理（新课标福建专版）：实验：探究动能定理（课件）.ppt

4．(2009年安徽)探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如下图所示，实验主要过程如下： (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……； (2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3、……； (3)作出W－v草图； (4)分析W－v图象．如果W－v图象是一条直线，表明W ∝v；如果不是直线，可考虑是否存在W∝v2、W∝v3、W∝ 等关系． 以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是 (　　) A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、….所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行此实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、…… B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带，纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算 【解析】　本实验的目的是探究橡皮筋做的功与小车获得速度的关系．这个速度是指橡皮筋做功完毕时的速度，而不是整个过程的平均速度，所以D选项是错误的． 【答案】　D 5．在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中，某实验小组采用如下图甲所示的装置．实验步骤如下： ①把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器 ②改变木板的倾角，以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力 ③用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连 ④接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点，测出x、x1、x2(如图乙所示)，查得打点周期为T. 判断重力的一个分力是否已与小车及纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是________． 本实验还需直接测量的物理量是：________(并用相应的符号表示) 探究结果的表达式是________．(用相应的符号表示) 【答案】　纸带上点迹间距相等　小车的质量M、砂及砂桶的质量 第4讲　实验五　探究动能定理 1．通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系． 2．通过实验数据分析，总结出做功与物体速度平方的正比关系． 1．不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W、……. 2．由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出．这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据． 3．以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，作出W－v曲线，分析这条曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系． 小车(前面带小钩)、100～200 g砝码、长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源)、5～6条等长的橡皮筋、刻度尺． 1．按如图所示将实验仪器安装好．同时平衡摩擦力． 2．先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为W1，将这一组数据记入表格． 3．用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为W2，测出小车获得的速度v2，将数据记入表格． 4．用3条、4条……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记入表格． 5．分析数据，得出结论． (1)测量小车的速度：实验获得如图所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做功和小车速度的关系，需要测量弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀速运动的速度，应在纸带上测量的物理量是(用字母表示)：A1、A2间的距离x，小车速度的表达式是(用测量的物理量表示)v＝ (T为打点计时器的时间间隔)． (2)实验数据记录 橡皮筋条数 位移x/m 时间t/s 速度v/(m·s－1) 速度平方 v2/(m2·s－2) (3)实验数据处理及分析：在坐标纸上(如下图所示)画出W－v和W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)． (4)实验结论：从图象可知功与物体速度变化的关系W∝v2. 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比． 2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差． 3．利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差． 1．平衡摩擦力很关键，将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角． 2．测小车速度时，纸带上的点应选均匀部