四语下第六单元备课.docVIP

集体备课教学设计表 集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 无 中心发言人 备课内容 21???《乡下人家?》 教材分析 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。 教学目标 知识目标 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。? 能力目标 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。? 情感目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。? 教学重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。? 教学难点 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的?热爱之情 教学准备 课件 教 学 过 程 教学内容 学生活动 补充、总结 第一课时? 一：导入课题，揭示课题。? 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。? 二：自由阅读，整体感知? 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。? 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。? 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。? 4：组内互读课文，交流个人感受。? 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。? 三：教师小结，再现全文? 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！? 四：写写生字，记记生词??? 第二课时 一：复习导入? 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。? 二：品味语言? 1：?组内品读，交流感受。? 2：全班交流，知道朗读。? A:?几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）? B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）? C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。? 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。? 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。?A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？?B:同桌交流?C?:全班交流? 三：积累语言? 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。? 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。?3：认真抄写或默写你喜欢的部分。?四：阅读链接? 1：自由朗读《在天晴了的时候》。? 2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3：全班交流。? 4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 作业设计： 选择填空? 风趣??有趣??趣味? (1)这本书越读越觉得（????）。? (2)乡下人家有很多（????）的事，不信你来看一看。?(3)爷爷是个很（?????）的人，和他们在一起非常开心。?2. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。? 仔细观察插图，默读课文 感受美、品位美。? 体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。? 教学反思小结 集体备课教学设计表 集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 无 中心发言人 备课内容 22*《?牧场之国》 教材分析 本文从?“牧场之国”的角度展现荷兰牧场的独特风情。 教学目标 知识目标 认识本课8个生字。 能力目标 揣摩课文中优美的语言，并照抄下来 情感目标 正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。? 教学重点 了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法巧妙运用。 教学难点 了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法巧妙运用。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学内容 学生活动 补充、总结 ?一、导入，板题、读题? 二、示标? 1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜“等8个相关字词。? 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。? 3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。? 四