新课改背景下学生素养.pptVIP

内 容 提 要 新课改纲要(简介) 新课程改革的基本理念 新课改背景下师范生应具备的素养 新课改纲要 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 (一)课程改革的目标 1、新课程总目标 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 (一)课程改革的目标 2、基础教育课程改革的具体目标 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (一)课程改革的目标 2、基础教育课程改革的具体目标 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (一)课程改革的目标 2、基础教育课程改革的具体目标 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (一)课程改革的目标 2、基础教育课程改革的具体目标 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (一)课程改革的目标 2、基础教育课程改革的具体目标 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 (一)课程改革的目标 3、义务教育课程设置 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 (二)课程结构 3、义务教育课程设置 小学阶段以综合课程为主 小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程； 小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 (二)课程结构 3、义务教育课程设置 初中阶段设置分科与综合相结合的课程 主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 (二)课程结构 3、义务教育课程设置 高中以分科课程为主 为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 (二)课程结构 3、义务教育课程设置 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 成都市高中三年: 在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域获得116个必修学分(研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分); 还要获得28个以上选修学分(在选修Ⅰ中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分)。 每个学生总计必须达到144个学分方可毕业。 成都市课改: 新的高中课程由必修和选修两部分组成。课程结构:学习领域 学科科目 模块。 语言与文学:语文和外语科目; 人文与社会学习:思想政治、历史、地理科目; 科学学习:物理、化学、生物科目; 技术学习:信息技术与通信技术科目; 体育与健康学习:体育与健康科目; 艺术学习:艺术或音乐、美术科目; 综合实践活动:研究性学习活动、社会服务、社会实践科目。 成都市课改 新课程不再单纯以学科为中心组织教育内容，而是从高中学生发展的需要出发，精选学生终身发展的必备知识; 在技术学习领域中，学生可以选修建筑设计、现代农业技术、机器人制作、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养等课程，学生可以根据自己的喜好，喜欢那个模块就选修那个模块。 成都市:实践活动 综合实践活动是新课程八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，共23个必修学分