书香浸润心田阅读点亮人生.ppt

一个不会读书的民族，将无法屹立于世界之林；一个不爱读书的人，将无法拥有美好的未来！ （一）、 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格 中学时代是人一生中的阅读黄金期,在这个时期,学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著等，内心世界很容易产生震荡。学生在阅读时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味亲情、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“润物细无声”的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师、父母口干舌燥的说教。就如《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金，曾激励了一代中国青年为祖国的建设事业前赴后继。 （二）、 有助于理解和运用祖国语文文字 不少家长朋友“望子成龙、望女成凤”，恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 （读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。--鲁迅 让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。——苏霍姆林斯 这些大师的话，足以证明海量阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。 （三）、 有助于培养学生终生学习的习惯 众所周知，科技的发展带来社会的进步，但也带来喧嚣和浮躁, 肥皂剧、电子游戏等一道道娱乐快餐冲刺着人们，尤其是自我约束力还比较弱的孩子的精神生活，使他们常常处在兴奋之中。但兴奋过后，却陷入更虚无的寂寞。只有阅读和思考，才可以帮助深陷无聊之中的人复归心灵的平静。 同时，我们正处于一个“知识爆炸”、知识快速更新的时代。资料显示，在农业经济时代，人类只需要7到14岁的学习就能胜任日后的工作；在工业经济时代，人类的学习时间延伸为5到22岁；而在今天，我们只有坚持终身学习，才能适应时代的发展、社会的需求。从 “终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终生管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读、自我学习来获得，所以养成阅读的习惯很重要。 “语文主题学习”实验研究的理论基础和基本理念 孩子是祖国的希望，是父母的希望，也是学校和老师的希望。为了更好地提高学生的语文素养，我校决定在初一年级开展“语文主题学习” 实验。 “语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目，全国教育科学“十一五”规划课题——“新学校行动研究”的重点项目，国家“十二五”规划课题，课题的主持人是当代著名教育家、国家督学、北京十一学校校长李希贵先生。实验获得教育部、人事部“特级教师计划”实验项目，优秀教学成果一等奖。 实验提倡通过“海量阅读、课内学习”来学好语文，要求教师把讲和练的时间压缩，用大量时间引导学生阅读，学生除了完成教材规定的内容外，还将在课内读完与教材配套的《语文主题学习丛书》，在大量阅读的基础上实现语言、思想情感和文学知识的积累。目前全国已经有3000多所学校参与了这项实验，取得了令人瞩目的效果。 “语文主题学习”是围绕某一“主题”， 通过海量阅读引导学生产生广泛的联想，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地激发学生思维的火花，形成思想的碰撞，引发情感的触动，从而获得对文本更为深入的认识和理解，提高学生人文素养，促进学生终身发展。 “语文主题学习”项目研究的实施策略 （一）转型语文课堂教学模式，探索语文主题学习“1+X单元主题”模式 现行的苏教版教材都是按单元主题编排的，“单元主题教学”，顾名思义就是改变过去一课一课教学的模式，将教材中的某一个单元看作一个整体，整合本单元的情感主题，挖掘本单元的训练点，然后根据单元重点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，在单元教学之初即确定好阅读材料的“主题”。教学中教师们少讲，精讲，既为主题阅读、海量阅读拓展空间，又尽量使学生能实现一课一得，努力提高学习效率。 其次我们将在原有苏教版语文教材的基础上，引进“语文主题学习”实验课题组所编选的《语文主题学习丛书》（教材的每一个单元都配套一册10万—15万字的《丛书》，一本教材配备六、七本近100万字的《丛书》），还提倡教师和学生推荐补充相关的名家名篇供大家略读、拓展，使单元主题更加丰富、