《广告策划与制作》课程标准规范.docVIP

《广告设计与制作实训》课程标准 学 分：2 学 时：34 适用专业：计算机应用（图形图像制作） 一、前言 本课程标准主要是在课程建设、教学内容、教学方法、考核方法、教学实施等方面做了详细的论述，推动了《PHOTOSHOP图像处理》课程的建设工作，促进人才培养模式和目标、教学理念与思路、教学内容、教学环境和教材建设等方面的改革。 二、课程性质和任务 一、《计算机图形图像设计》课程相关职业岗位与职业能力要求： 1. 本课程相关职业岗位： 　　(1)广告设计或制图岗位； 　　(2)包装、印刷设计或制图岗位； 　　(3)企业形象设计、标志设计岗位。 2. 本课程相关职业岗位职业能力要求： 　　(1)熟练使用平面设计软件进行平面设计与制作的能力； 　　(2)平面设计软件的综合应用能力； 　　(3)具备较先进的设计理念，具备较强的新技术、新思维的学习与接受能力，具备较强的可持续发展能力； 　　(4)具备较强市场适应与开拓能力，具备较强的艺术设计相近岗位的适应能力。 二、课程模块化教学内容体系： 　　根据职业岗位与职业能力要求构建模块化课程体系： 课程模块 教学内容 教学目的 教学场所 软件操作技能模块 理论 计算机图形图像基本知识，软件应用领域，软件工具、菜单操作技能，各种参数的作用。 掌握软件操作方法与技巧。 校内平面设计工作室 实训 针对软件知识点选择15个左右的小型案例进行训练。 软件综合应用模块 理论 针对软件应用领域的艺术设计基本知识、电脑设计表现技法的讲解,设计作品欣赏与剖析。 掌握本门课程在工作岗位上的实际应用技能。 校内平面设计工作室 实训 综合案例讲解、演示，学生设计与制作综合性案例，如包装设计、广告设计、企业形象设计。(葡萄酒包装、热水器广告、茶包装、手提袋、VI设计) 项目导向工学结合模块 理论 校外实训基地情况、公司运作模式，公司对员工知识、能力、素质要求。 进一步掌握本门课程在职业岗位上的应用。 校内印刷制作工作室、校外实训基地 实训 校内模拟项目或真实项目实训，校外顶岗或跟班实习。 课程总结模块 ? 考核评分→作业讲评→优秀作业展示。 ? 校内 三、教学内容设计思路： 1. 以职业岗位和职业能力为本位，以设计项目为载体，建立工学结合、项目导向教学内容。 　　本课程所针对的职业岗位主要为装潢艺术设计、广告设计、电脑制图工作岗位，根据职业岗位工作任务、工作流程，及其对岗位人员知识、能力、素质的要求制定教学内容，设计实训课题，校内部分实训课题针对当前装潢设计、广告设计、电脑制图等工作岗位工作任务进行模拟工作任务实训，如：鹿湖山茶包装设计与制作、华联葡萄酒包装设计与制作、华帝热水器广告设计与制作、CI设计与制作，并与有关企业联合，将真实项目带到课堂，师生组成一个团队共同完成设计与制作工作。 　　职业素质教育（包括事业心、责任感、团队精神、敬业精神等）贯穿于教学过程中。 　　针对软件知识点的实训→针对岗位技能的综合性实训→仿真工作环境实训→企业现场实训。 2. 与工艺美术行业、艺术设计企业合作开发课程，形成以艺术设计真实任务、项目与工作流程为导向的模块化课程内容体系。 　　以适应社会需求为目标，以培养艺术设计高素质技能型人才为主线，充分发挥由校企双方专业人员组成的专业指导委员会的作用，从市场调研职业岗位（群）的分析入手，把相关职业概况及知识、能力和素质要求进行详细分解，在确定每一类别职业岗位群的岗位职责任务和岗位专项能力后，选择能体现岗位职责任务和专项能力的工作项目，依据项目内容划分工学模块，分析每一单元模块应具备的知识、能力、素质要素，按照职业性原则构建项目导向模块化课程。 　　整个教学内容遵循软件操作技能理论及实训——软件应用实训——项目导向工学结合实训——课程总结这一条主线，“软件应用模块”和“项目导向工学模块”为主导模块，其中的每一个教学内容都是围绕一个工作任务（项目）而设置，按照完成工作任务的程序进行实训。 　　如综合案例制作实训课，根据职业岗位特点分别安排了包装设计、广告设计、企业形象设计案例，由教师边演示边讲解，然后要求学生完成。 　　在“项目导向工学模块”教学阶段，我们与长沙卓都品牌策划设计有限公司、益阳创意堂广告公司等十多家单位建立了合作关系，签定了实训合同，由他们提供真实项目，教师和学生组成一个团队进行设计与制作，部分优秀学生直接到公司参与设计工作。 3. 按照工作岗位要求，构建理实一体化教学内容，理论知识以必须够用为度，实训课与生产应用相适应，技能训练与职业岗位对接。 　　针对平面艺术设计职业岗位特点，校内建立了仿真的职业环境（项目工作室），项目工作室设备基本等同于一个小型平面设计公司。教学内容分课堂（机房）教学、校内（项目工作室）实训、校外实训及现场教