【首发】普通高中美术课程-美术鉴赏 课件.ppt

各课版面上体现的教学活动： ◆　思考与讨论 ◆　学习活动 ◆　知识窗 ◆　名家论述 ◆　自我评价 ◆　以学生的感受和所疑惑的问题为切入点，激发学生的学习兴趣和探究问题的欲望。◆　什么是美术鉴赏？◆　美术作品是如何分门别类的？◆　怎样鉴赏美术作品？◆　学习美术鉴赏有什么意义？  思考与讨论 巩固所学，引发争论，智慧碰撞，引起质疑，建构观点。 ◆　设置复习巩固的问题 ◆　提出不同观点的问题 ◆　提出反思性的问题 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　学习活动方式 ◆　调查研究内容 ◆　研究项目、 　　设计制作项目 ◆　资料搜集与整理 ◆　作业与作业要求 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 学习活动 自我评价 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 知识窗 （提供相关信息资料，知识拓展） 人物介绍、名词解释、知识概念、时代背景、轶闻趣事、网址等。 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 名家论述 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 其他各册的编写思路 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　改变单纯技能学习，体现鉴赏作品与技能学习的统一，体现感受、理解与表现的统一。 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　编写内容有如下几个方面： ▲ 相关的经典作品案例分析 ▲ 意图表达与技法的分析 ▲ 程序与方法的学习与训练 ▲ 感受与表现的练习 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　创设心理和兴趣的最佳情境 ◆　在广泛的文化背景中学习美术 ◆　深入浅出 ◆　从感觉入手 ◆　问题链、问题串 ◆　学生自主研究 ◆　对抗性讨论 ◆　以欣赏带技法 ◆　学生自主建构知识 ◆　态度、情感、价值观 ◆　课程资源的整合 人美版美术教材的特点 创设心理和兴趣的最佳情境 创设心理和兴趣的最佳情境 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 创设心理和兴趣的最佳情境 创设心理和兴趣的最佳情境 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 在广泛的文化背景中学习美术 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 在广泛的文化背景中学习美术 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 深入浅出 * 必修课 《美术鉴赏》 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 （一）《美术鉴赏》的编写思路 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　将“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两个模块合编为一册，共设20个课题。其中前8个课题，为“课标”规定的“鉴赏基础”模块，后12个课题为“鉴赏内容”模块。每个课题教师可酌情自定课时。 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　“鉴赏基础”以解决学生的认知、理解、方法为宗旨，来结构内容。 　 　认知（它是什么）：以外在形式的艺术语言为切入点，对美术的面貌有概括的认识。 　理解（怎么回事）：使学生能理解再现写实、意向表现、抽象表现及当代观念艺术的不同创作理念，把握其不同的外在形式特征。 　方法（怎样分析、批评）：通过形式感受－意图探究－意义分析－价值判断等过程，使学生知道怎样去鉴赏。 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆　“鉴赏内容”以门类特征和中外撷英构建内容，帮助学生了解美术史上的名家、名作。 　 　 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 ◆ 内容设计以学生接触美术作品时最感兴趣、心存疑惑、最想了解的问题导入，以鉴赏方法为线，设置问题串、问题链和案例分析等，使教学内容、教学过程、学习方式、学习活动融为一体。 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 （二）《美术鉴赏》分册课题 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 1 培养审美的眼睛 美术鉴赏及其意义 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 2 美术家是如何进行表达的？ 美术作品的艺术语言 高 中 课 程 标 准 与 新 教 材 特 点 3 如实地再现客观世界 走进具