解题思路一并印发学生.pptVIP

践行生本理念，创新教学方法，提高复习效率 成都航天中学 喻后敏 2017.9.29 一、也说背景——不得不进行的改变及效果 1.全国卷命题，老师“教不会”学生，只有学生自己领悟了，才能解题。 2.龙泉驿区推行生本教育，给我们提供了一个可以借鉴的模本。 3.我校学生生源逐年下降的现实，促使我们不得不思考教学方式的改变。 4.改变后的实效：全校文科本一本二上线均超额完成。我自己教的班也完成较好，尤其历史学科。 二、学案导学，夯实基础 （一）利用我区编写的《中国通史》、《世界通史》 （二）重新整合教材资源，编写《高中历史一轮复习通史能力提升学案》 本书是用于一轮复习，配合《中国通史》《世界通史》两本书使用的。 1.本书按照大的历史发展阶段（共13个阶段）编写，每部分包括了阶段特征、通史体系整合、通史主干知识整合提纲（按通史教材对考点进行了解读、梳理、简化）、重要问题理解、易错提醒、选修链接等内容； 每个阶段也尽量安排主题串讲，也就是就本单元的内容进行专题化归纳。 2.每一大板块（共包括中国古代史、中国近现代史、世界史三大板块）结束后有“板块能力培养”，对大的板块进行专题线索梳理。学案简单，但教学过程中要适度细化，并补充史料。 3.总体构想是在通史复习中同时体现历史的横向阶段发展和纵向专题线索。本书重在适应全国卷考试，提升能力，而通史主干知识整合提纲部分突出主干与基础。 4.专题板块整合：不同于新课教学，突出主干知识简化与梳理，对重点问题进行深化，总结历史发展规律，适当关注中外比较，教学重心在史料教学，培养学生的史料阅读能力。 史料教学中高度重视深度阅读能力的培训和训练。 深度阅读：学习材料分解及中心的归纳；体会材料如何体现所学主干知识及相应观点；体会材料如何多角度的反映与主干知识相关的历史史实及结论；体会有些材料因视角不同，反映的观点甚至与现有观点不同。从而加深学生对教材主干知识的理解。 三、创新训练方法，提升应试能力 1.高三复习阶段测试时间长度级各题完成时间的要求：总的是50分钟；选择题10-12分钟；选做题8-10分钟以内；40题18分钟以内；41题10-12分钟。 2. 高三复习阶段常规训练方法要坚持 综合测试：专题、单元或板块测试12+2+选修（选修注意选修一、四） 专项测试：选择题专项测试；40题专项测试与训练；41题开放性试题专项测试与训练；选做题测试；分题型测试与训练等。 凡是测试，必须高度认真的阅卷，重视方法批注，最好针对部分学生进行面批面改。 3.学生分小组做题和讲题－兵教兵 （1）学生小组玩漂流瓶答题——历史非选择题特殊训练方法一，目的在于促进共同研究解题方法，提升成绩 组别/序号： ① ② ③ ④ 第一组： 邓磊 陈诗慧 曾孝雪 唐于惟 第二组： 毛杨敏 贺雨卉 方玉玲 陈雪梅 第三组： 罗丹吟 何佳玥 杨兴 胡异奕 第四组： 吴佳妮 黄秋霞 邹奕雯 李佳怡 第五组： 陈昕怡 周阳 李佳桐 张杭杭 运行流程：依次轮流，每个人都要参与试答和整理 ①（试答整个试题）： ②（补充） ③（补充） ④（根据前3人的作答，整理答案，形成最完善的答案，并回传全组成员阅读） 从优生班学生合作学习的情况看，中等偏难的试题可以接近满分，难题可以达到百分之六十到八十的分数，远比学生独自完成好。而学生也更能从他们自身的基础出发去思考答案。比学生独立做完后直接看高大上的参考答案更能增强学生答题的信心。 （2）学生两次修改答案——历史非选择题特殊训练方法一，目的在于促进学生深入研究解题方法，提升成绩 A.第一次完整作答： 自我评分： B.修改补充：（只增加或修改某一些内容，不是重做） C.最后完整的整理答案： 自我评分： 说明：学生个人通过三次完成试题 答案的试做、修改、完善。每次间隔一天，每周训练一个试题，主要是难度较大的题目。学生的自我评分是做后自己根据感觉评分，最后老师改卷才根据参看答案打分。 从结果看，学生经过三次完成一个试题，中难档题可以达到百分之八十以上的分数，难题可以达到百分之五六十的分数。虽然不如小组合作完成的质量，但学生独立思考，价值更大。 4.师生共上“习题课” 背景：全国卷下，更加注重考查学生的学科核心素养，这些素养的形成不能只靠学生做，老师讲的方式形成。 适用：难度大的试题，选择或非选择都可；尤其开放性试题的学习研究。 课堂学习形式：4人小组合作学习 目的：让学生以研究的态